Читать онлайн Юань Гу, Сянь Чжоу - Образование 3.0

Любое хорошее образование, независимо от того, на какой образовательной концепции оно основано, какую форму обучения принимает и какие образовательные продукты использует, должно делать две вещи: помогать учащимся понимать, зачем они учатся, и научить их учиться самостоятельно.

Я работаю в сфере образовательных инноваций и очень люблю научную фантастику, поэтому мне особенно интересно, как люди представляют себе будущее образования.

На рис. 1–1 изображена сцена будущего, нарисованная французским иллюстратором Жан-Марком Коте примерно в 1900 году: взрослый засыпает книги в машину и смешивает их, и знания преобразуются в радиоволны, передаваемые напрямую в сознание учеников.

Сегодня такая воображаемая ситуация может показаться смешной. Эта книга пишется в 2017 году, и наши современники также фантазируют о том, как может выглядеть образование будущего: в большинстве случаев это учебный класс, освещенный технологичным голубым светом, где дети учатся, используя виртуальную реальность. Такую картину легче вообразить сейчас, не правда ли?

Нынешняя система базового образования зародилась в индустриальную эпоху и имеет столетнюю историю. За последние 100 лет человечество совершило огромный скачок в технологиях, а исследования в области науки о мозге, когнитивных и поведенческих наук также принесли выдающиеся достижения. Один за другим появляются различные инновационные образовательные практики и продукты, но в целом, похоже, фундаментальные изменения в образовании не происходят.

Рис. 1–1. Образование будущего, как его представляли французы в 1900 году[2]

Многие образовательные концепции, которые сегодня могут показаться новаторскими, на самом деле были разработаны и реализованы свыше 100 лет назад в эпоху Джона Дьюи, Альфреда Норта Уайтхеда и Тао Синчжи. Кроме того, многочисленные критические замечания в адрес системы образования, которые мы слышим сегодня, звучат уже на протяжении более сотни лет. Возникает вопрос: почему образование так плохо поддается изменениям?

Образование трудно изменить, поскольку парадигма образования не меняется. Парадигмы – это базовые допущения о реальности в определенной сфере жизни. Эти допущения скрыты в нашем подсознании и становятся исходной предпосылкой для мышления и действий. Они создают основную форму всей сферы жизни и влияют на направление ее развития.

Парадигма подобна операционной системе компьютера. Если операционная система не меняется и не обновляется, постоянная разработка новых приложений не приведет к качественному улучшению производительности системы.

До сих пор наша образовательная парадигма полностью соответствовала логике работы большой промышленной системы. Она подразумевает следующие четыре допущения:

• образование приравнивается к школьному образованию;

• целью образования является передача научных знаний;

• единственно правильный способ обучения – передача знаний от авторитетных преподавателей и практика многократных повторений при обучении;

• единственно правильный способ оценки образования – стандартизированное тестирование.

Как только эти допущения становятся очевидными, мы понимаем, почему Хогвартс в фильме «Гарри Поттер» является волшебным местом, но методы обучения в нем ничем не отличаются от обычной школы.

Прояснив эти допущения, мы понимаем, что если парадигма образования не изменится, то даже при условии развития технологий образования результаты их применения будут мало отличаться от результатов столетней давности.

Согласно одному из прогнозов по поводу образования, через 250 лет знания будут передаваться с помощью биочипов, имплантированных в мозг. Людям больше не придется ничего запоминать, а время обучения сократится с десяти лет до нескольких недель. Я подозреваю, что человек, сделавший такой прогноз, является преданным последователем французского иллюстратора 1900 года.

Эйнштейн сказал: «Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла». Крупные прорывы в каждой сфере человеческой деятельности происходят в результате прорывов в исходной парадигме этой сферы. Чтобы изменить образование, мы должны сначала определить новую парадигму образования. Эта новая парадигма включает в себя следующие четыре новых подхода.

1. Образование – это сложное явление.

Если бы образование заключалось только в передаче информации, то оно могло бы перестать существовать, еще когда Гутенберг усовершенствовал книгопечатание. На образование влияет множество взаимосвязанных друг с другом факторов. Мы рассчитываем, что определенный тип образовательного учреждения, образовательный продукт или образовательная технология будут систематически решать проблемы образования. Искусственный интеллект, возможно, в состоянии точно оценить уровень освоения ребенком определенного раздела знаний, но вряд ли сможет судить о причинах, по которым ребенок не смог хорошо подготовиться: потому ли, что над ним издевались одноклассники, или потому, что он не позавтракал и у него вообще не было желания учиться.

2. Границы между преподаванием и обучением становятся все более размытыми.

Этот процесс можно реализовать простым способом, например попросив учащихся посмотреть обучающее видео, а затем прокомментировать, поделиться им с другими, отметить тегом и оценить учебный материал. Также можно побудить участников к обсуждению материала или использованию его для обучения других.

Но процесс также можно усложнить. Например, участники образовательного сообщества «Архипелаг», соучредителем которого я являюсь, разрабатывают содержание и методы обучения совместно со мной и учащимися, непрерывно используя итерацию. Каждый раз в процессе обучения учащиеся обмениваются друг с другом различными вопросами и активно предоставляют более актуальные учебные ресурсы. После публикации результатов нашего обучения мы получаем обратную связь от общественности, и весь этот контент становится основой для будущих учебных материалов «Архипелага». Таким образом, преподавание и обучение в высокой степени согласованы.

3. Обучение может происходить разными способами в самых разных условиях.

Фактически обучение в школах – это экономически обусловленный выбор, поскольку стоимость централизованного обеспечения школ учителями, классами, учебными пособиями, лабораториями и другими учебными ресурсами является самой низкой. Но образование слишком важно, чтобы ограничивать его только школой. В рамках новой парадигмы оно будет осуществляться на более широкой основе, с гибридным онлайн– и офлайн-обучением. Важно понимать, что образование не ограничивается школьными классами. Его можно осуществлять дома, в театрах, парках, музеях, библиотеках… Обучение может происходить везде и всегда.