• Осознание важности этой работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации.
• Признание руководством и коллективом школы, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений в работе школы.
2. Интерес учащихся и педагогов зависит также от условий, созданных в учебном заведении.
Методические:
• тесты для определения отношения учителей и учащихся к исследовательской деятельности;
• ознакомление педагогов с технологией учебно-исследовательской деятельности;
• консультации по руководству исследовательской деятельностью учащихся;
• создание методической копилки материалов.
Психологические:
• диагностика интеллектуально-творческих способностей учащихся, выявление детей, склонных к исследовательской деятельности;
• проведение тренингов со школьниками, которые занимаются исследовательской работой;
• консультации для школьников, родителей и учителей.
Информационные:
• каталог литературы по организации исследовательской деятельности;
• база данных одарённых детей и, занимающихся исследовательской деятельностью;
• база существующих исследовательских работ учащихся;
• ознакомление с датами конкурсов исследовательских работ на разных уровнях.
Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников – одна из основных форм творческой работы. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.
3. Организация научного общества учащихся (НОУ) с целью:
• выявления учащихся, способных к оригинальному, нестандартному решению творческих задач;
• привлечения учащихся к научной и исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей;
• формирования аналитического и критического мышления учащихся в процессе исследования;
• содействия в профессиональной ориентации учащихся;
• самовоспитания у учащихся целеустремленности и системности в учебной деятельности;
• самоутверждения учащихся благодаря достижению и публикации полученных результатов.
Деятельность научного общества учащихся даст ощутимый результат:
• развитие творческого мышления;
• совершенствование речевых навыков, навыков критического оценивания работ своих соперников, совершенствование публичной речи;
• приобретение навыков конкурсной борьбы;
• опыт отстаивания своей точки зрения;
• опыт ведения дискуссии.
Создание в школе условий для исследовательской работы способствует активному вовлечению учащихся в творческий поиск, увеличивает объём знаний, добытых самостоятельно; возрастает интерес среди учащихся, которые недостаточно активно проявляют себя в привычной для них урочной системе. Исследовательская работа становится средством индивидуализации образовательного процесса.
Потребность в научно-теоретическом обосновании модели организации исследовательской деятельности учащихся в современной школе, выявление педагогических условий ее реализации так же говорят об актуальности исследования.
