Педагогика гениальности. Как воспитать талантливого ребенка - страница 8

Для анализа историй семей Полгар (Венгрия), Никитиных и Осетинских (СССР) я использовала различные источники информации: многочисленные интервью с участниками событий, книги, статьи и другие материалы – все, что позволило получить развернутое представление о методах и условиях воспитания детей, которые применялись в этих семьях. В ходе исследования я обнаружила некоторую общность в действиях во всех трех семьях, которые – по их собственным признаниям – стремились воспитать гениев. Мне показались интересными следующие 5 совпадений:

1) Идея специального воспитания талантов и гениев возникла у родителей еще до рождения детей. Так, Борис Никитин был воодушевлен идеями А. С. Макаренко[19] и мечтал о создании собственной новаторской школы. Олег Осетинский, грезивший о карьере пианиста, решил сделать из своей дочери великого музыканта после того, как не смог реализовать себя в этой области из-за травмы руки. Ласло Полгар со своей будущей супругой Кларой обсуждал педагогические идеи и конкретные планы по воспитанию гениальных детей еще до их брака. Эти мысли зародились в нем, когда на вечерних курсах в университете он изучал интеллект и биографии выдающихся людей.

2) Инициатором воспитания гениев чаще всего был отец, тогда как мать играла роль помощника и просто активно участвовала в реализации этой затеи. Таким образом, воспитание одаренного человека – это чаще всего амбициозный проект главы семейства.

3) Некоторые дети не посещали школу или проводили там минимальное количество времени. Воспитание и обучение происходило в основном усилиями членов семьи.

4) Родители изначально имели средний или ниже среднего уровень дохода. Думаю, это одна из причин возникновения подобных амбиций и педагогических ошибок, но подробнее об этом расскажу далее.

5) Несмотря на успех некоторых детей в своих сферах, они не повторяют методику воспитания своих родителей на собственных детях, а используют лишь некоторые элементы и принципы.

Расскажу кратко о каждой семье:

В семье было семеро детей, которых обучали по авторской методике активного опережающего развития. На момент начала эксперимента родители работали учителями в местной школе.

Дети были хорошо развитыми физически благодаря регулярным занятиям по закаливанию и активному образу жизни. Они росли в развивающей среде, где им разрешалось делать все, что угодно, – не было никаких запретов. Большинство детей окончили школу экстерном.

Отец написал свою первую книгу о воспитании, когда их старшему ребенку было всего 4 года, и через пару лет после этого о семье уже снимали фильмы. Их система воспитания стала известной на всю страну.

Глава семьи Олег Осетинский был сценаристом и музыкантом-самоучкой. Он решил воспитывать своих детей по оригинальной системе, основанной на принципе снятия нервно-психического стресса «дубль-стресс = антистресс».

Мужчина стремился сделать из трех своих детей гениев: двух дочерей хотел воспитать гениальными композиторами, а сына – выдающимся писателем. Одной из самых известных его учениц стала Полина Осетинская, которая уже в возрасте 6 лет дала первый большой концерт и считалась вундеркиндом в СССР. Но в 13 лет девочка не выдержала нагрузок и сбежала от отца.

Венгры воспитали трех дочерей. Отец, Ласло, был уверен, что любой ребенок может стать гением, если начать обучение с раннего возраста. Когда родилась первая дочь, Сьюзен, родители начали выбирать направление для ее развития – языки или математика. Однако в итоге они остановились на шахматах. Отец был только любителем в этом виде спорта, но все же решил тренировать своих дочерей.