Читать онлайн Людмила Познякова - Педагогика гениальности. Как воспитать талантливого ребенка

Мультимиллионер Роберт Грэхем, разбогатевший благодаря изобретению пластиковых линз, однажды решил реализовать дерзкий план: создать поколение настоящих гениев. Он опубликовал книгу «Будущее человека»[1], где утверждал, что «разумный отбор» спасет человечество: «У наших лучших представителей – наших великих белых мужчин – должно быть больше детей», – в это верил Грэхем.

Идея заключалась в том, чтобы собрать сперму лауреатов Нобелевской премии и благодаря этому создать сверходаренных потомков. Ему даже удалось уговорить кого-то принять участие, хотя достоверно известно только о трех сдавших сперму ученых. Но сколько их было на самом деле, мы не знаем – была сохранена анонимность.

Из гениальной спермы родилось более 200 детей. Удалось ли Роберту Грэхему размножить гениев? Американский журналист Дэвид Плотц изучил судьбу детей из «фабрики уникумов» миллионера и обнаружил, что назвать кого-то из них гением довольно трудно. Лишь один мальчик – Дорон Блейк – подавал надежды: в два года он умел пользоваться компьютером, в пять – читал «Гамлета», а будучи подростком, имел высочайший IQ в 180 единиц. Однако, повзрослев, молодой человек забросил учебу и увлекся спиритизмом. Гения из него не вышло. Когда Плотц брал у него интервью, то большую часть разговора юноша посвятил обсуждению того, как глупо судить о ком-либо по его интеллекту: он мало что значит.

Почему план Роберта Грэхема по производству гениев провалился? Он считал, что гениальность передается именно по наследству, и это утверждение поставил во главе эксперимента. Подобное мнение, увы, широко распространено и сегодня.

Так каковы причины гениальности на самом деле? Узнав их, мы сможем выйти на путь истины. Если понять причины, то на них есть шанс повлиять, а значит, увеличить количество творческих и талантливых личностей.

Интерес к природе гениальности существовал во все времена. Многие исследователи по-разному объясняют этот феномен, опираясь на свои теоретико-методологические позиции. Владелец крупнейшего в Европе ресурса по изучению творческих личностей и их достижений VIKENT.RU Игорь Леонардович Викентьев насчитал 239 гипотез о гениальности от тысяч авторов, что уже довольно много. С 2007 года эта цифра не растет.

Понимание гениальности исторически характеризуется двумя тенденциями.

Одни ученые, приверженцы наследственной теории врожденной гениальности, утверждают, что существование гениев обусловлено только биологическими механизмами. Однако они признают важность воспитания и образования, поскольку каким-то образом природные таланты необходимо развивать. Согласно этой точке зрения, прогресса в изучении гениев мы достигнем с дальнейшим развитием нейронауки и генетических исследований.

Этот подход является несколько ограниченным, так как есть риск, что выдающимися будут считаться только те люди, у которых с помощью современных методов исследования обнаружат определенные органические или структурные особенности мозга. Так, из списка исключат тех, кто не подходит под критерии гениальности, опирающиеся на нейрохарактеристики и другие биологические факторы.

Первыми стали вести научную полемику на эту тему англичанин Фрэнсис Гальтон и швейцарец Альфонс Декандоль. Британский ученый Фрэнсис Гальтон, двоюродный брат Чарльза Дарвина, провел количественное исследование умственных способностей студентов Кембриджа и опубликовал в 1869 году книгу «Наследственный гений»[2]. Таким образом, он стал основателем теории наследственности таланта. С ним не согласился швейцарский ботаник Альфонс Декандоль: он собрал и проанализировал больше статистического материала, чем Гальтон, и опубликовал в Женеве сборник статей под общим названием «История науки и ученых за два века»[3]. Декандоль доказал, что для успешной исследовательской деятельности важна не только наследственность, но и семья, школа и общество в целом.

Даже опровержение тезисов Фрэнсиса Гальтона еще 150 лет назад не помешало мифу о том, что талантливый человек – результат удачного сочетания генов, быть популярным и в наши дни. Мы продолжаем верить во врожденную креативность – а эта и другие подобные идеи на самом деле не подтверждаются никакими научными доказательствами. Они только усиливают вредную для общества ауру загадочности, связанную с творчеством и гениальностью.

Вторая тенденция понимания гениальности предполагает, что она может быть объяснена исключительно личностными психологическими процессами – часто бессознательными, – такими как дар и озарение. В рамках этого подхода другие факторы: сознательное управление творческим процессом и социальные аспекты личностного функционирования – считаются второстепенными. Некоторые сторонники этой научной парадигмы утверждают, что гениальность связана с ментальной нестабильностью. Для них это форма помешательства, ненормального поведения в нормальном обществе. Такая точка зрения не нова: с древних времен креативность ассоциировалась с психическими отклонениями, эмоциональной и когнитивной неустойчивостью и меланхолией[4].

Представители обеих концепций раскрывают феномен гениальности в итоге через одно и то же утверждение: природа сама создает талантливого человека, используя внутренние особенности уникального разума. То есть получается, что задача уже содержит в себе решение? Гениальность находится внутри гения? Но такой взгляд на феномен методически несостоятелен. Он приводит к неразрешимым противоречиям и невозможности смоделировать, воспитать, развить гениальность у обычных людей.

Есть и еще одна нерешенная задача – проблема с измерением гениальности, которая тянется столетиями и уже привела к множеству заблуждений. Так, например, международная группа ученых в 2020 году провела исследование мифов о творчестве – понятии, которое неразрывно связано с темой всей этой книги. В опросе приняли участие 1261 человек из 6 стран на 3 континентах[5]. Исследователи обнаружили, что около половины людей согласны с распространенными мифами о творчестве. Это, например, следующие утверждения: креативное мышление у человека находится в правом полушарии мозга, творческие достижения обычно являются результатом внезапного вдохновения, а измерить их невозможно. Подобные заблуждения действительно популярны во всем мире! Ошибочные представления поджидают нас буквально везде, начиная с того, что такое творчество, и заканчивая тем, как воспитывать и обучать креативных людей. Такая же проблема возникает и в случае феномена гениальности! Что же это такое?