Подростки часто создают себе идеал семьи, общества, вырабатывают или перенимают социальные теории и мировоззрения, которые дают, по их мнению, возможность примирить все противоречия, возможность созидания (в воображении) гармоничного целого.
Положительным на этой стадии развития является идентификация «я» (понимание себя в разных ролях), а отрицательным – путаница ролей. У подростка нет полного представления, а те понятия, которые есть, находятся в «бурном брожении», подвергаются смешениям и подменам. Например, сын может оказаться в роли кормильца семьи из-за того, что его родители находятся в разводе. Он неосознанно занимает место отца и, возможно, часто навлекает на себя претензии мамы, которая говорит: «Ты, как отец, не умеешь того-то и того-то…» В конечном счете все это приводит к отдалению в отношениях с сыном или же к еще большему сближению, которое не позволяет ему быть самим собой.
Подросток сталкивается с тем, что он должен обобщить все, что знает о себе как о сыне, друге, спортсмене, школьнике и т. д., и одновременно разбить, дифференцировать свои роли, индивидуализировать себя в них, осмыслить их, связать с прошлым и проецировать в будущее. Если он справляется с этой задачей – с психосоциальной идентификацией, – то начинает ощущать, кто он есть, где находится и куда идет.
Из-за неудачного детства или тяжелого быта подросток часто не может решить задачу идентификации и определить свое «я». Таким образом появляется симптом путаницы ролей и неуверенность в понимании того, кто он такой и к какой среде принадлежит. В связи с этим возникает напряжение и ощущение своей ненужности.
6-я стадия – «Конфликты среднего возраста»
(является началом зрелости и охватывает возраст от девятнадцати до тридцати лет)
Это период ухаживания и ранние годы семейной жизни.
Положительный полюс этой стадии – близость, а отрицательный – одиночество. Близость в данном случае – это не только физическая близость, но и способность заботиться о другом человеке и делиться с ним всем существенным без боязни потерять при этом себя.
С близостью дело обстоит также, как с идентификацией. Это успех или провал, он не прямо зависит от родителей, а лишь от того, насколько успешно человек прошел предыдущие стадии.
Социальные условия могут облегчать или затруднять достижение близости.
Это распространяется не только на сексуальные отношения, но и на дружбу. И если человек не состоялся ни в дружбе, ни в семейных отношениях, уделом его остается одиночество. Ему не с кем разделить свою жизнь и не о ком заботиться.
7-я стадия – «Общечеловечность и самопоглощенность»
(зрелый возраст, который охватывает годы после тридцати и до пятидесяти лет)
Дети уже выросли, а родители связали себя с определенным родом занятий. Положительным полюсом на этой стадии является общечеловечность, отрицательным – самопоглощенность.
Общечеловечностью Э. Эриксон называет «способность человека интересоваться судьбами других людей за пределами семейного круга, задумываться над жизнью грядущих поколений, устройством будущего мира».
Такой интерес к новым поколениям не обязательно связан с наличием собственных детей. Если это чувство сопричастности не выработалось, то человек сосредотачивается на удовлетворении своих собственных потребностей и личном комфорте.
8-я стадия – «Целостность и безнадежность»
(охватывает возраст после пятидесяти лет)
