1) игры (любые мозаики, лото, домино, пазлы);
2) упражнения типа:
• найди, чья тень (надо подобрать силуэт к объекту);
• что изменилось, чего не стало;
• найди на картинке и раскрась игрушки зеленым цветом, посуду – желтым, а одежду – красным;
• пройди по лабиринту (провести линию между двух уже нарисованных линий);
• найди пару (одинаковые картинки);
• найди на картинке точно такой же предмет, узор и раскрась точно так же (или иначе);
• найди отличия у картинок;
• что спряталось на картинке? (разгляди несколько силуэтов, наложенных один на другой) и т. д.;
3) несложные поручения:
• принеси яблоко, манго, банан, киви, а грушу не приноси;
• передай бабушке, что (…);
• расскажи, что вы делали на занятии;
• запомни, как выглядит упаковка сухих завтраков, чтобы найти и купить такую же в магазине, и другие.
К пяти годам ребенок становится партнером родителей, увлеченных его развитием: с удовольствием поддерживает их затеи, общается как полноправный собеседник в пределах своего возраста. Родителям также следует планировать семейные мероприятия с учетом возрастных особенностей ребенка: посещать концерты, спектакли, фестивали и другие мероприятия, доступные его пониманию, продолжительность которых не вызовет переутомления.
Лексический запас ребенка в этом возрасте значительно расширяется: он может подолгу рассказывать, что с ним происходит, где болит, что было в детском саду, делится впечатлениями с родными и близкими и даже с незнакомыми людьми.
Стремление разобраться в причинах и следствиях
К четырем годам дети уже вполне разобрались в назначении окружающих предметов: что и для чего приспособлено. Они в состоянии рассуждать о предметах, не имея их перед глазами. Хорошо развитая речь стимулирует расширение кругозора ребенка, открытие новых граней окружающего мира. Теперь ребенок ищет ответы на вопросы, которые помогают ему понимать причины и следствия событий и явлений: почему на небе солнце, почему вода мокрая, почему камень тонет, а деревянный кубик – нет. Вопросы ребенка бывают порой настолько обескураживающими, что взрослый человек не сразу может сообразить, как ответить.
История про любопытную девочку
Однажды я шла домой через соседний двор. Вдруг ко мне подбежала маленькая девочка и спросила, куда я иду. Разговор происходил на ходу:
– Я иду домой.
– А зачем?
– Я там живу, меня ждут родные.
– А где ты живешь? Почему? Можно с тобой? Почему? Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Почему? Ты любишь играть? Давай поиграем. Что у тебя в сумке? У тебя есть дочка? Почему? Ты любишь конфеты? Нет? Почему? Где ты работаешь? Можно к тебе в гости? Почему? и т. д.
Ребенок синтезировал вопросы быстрее, чем я была в состоянии на них ответить. В таких ситуациях нам, взрослым, нужно уметь предельно лаконично и в то же время весьма деликатно «отрываться» от ребенка, не оскорбляя органичную для них любознательность. Честно говоря, через тот двор с тех пор я проходила с некоторой осторожностью…
«Почему?» – главный турбо-ускоритель детского развития. Если появляется вопрос, на него обязательно должен быть найден ответ. И вот тут начинается зона ответственности взрослых.
Детские вопросы нельзя игнорировать, какими бы они ни были. Это нам они кажутся провокационными, тупиковыми, неприличными. Ребенок руководствуется исключительно своими познавательно-информационными потребностями и часто понятия не имеет о том, насколько этичен тот или иной вопрос.
