4. Социометрия позволяет изучать взаимоотношения детей в группе, а также положение, которое занимает ребенок среди сверстников.
5. Изучение результатов деятельности детей по их рисункам, лепке, аппликации и т. д.
6. Близнецовый метод основан на наблюдении за детьми, имеющими одинаковую наследственность, но находящихся в разных социальных условиях и стилях воспитания.
2.1
Вопрос. Что такое методология? Каковы ее уровни?
Ответ. Методология (от греч. methodos – «путь исследования или познания», logos – «понятие», «учение») – учение о научном методе познания или совокупность методов, применяемых в науке, в той или иной области знания; система принципов и способов организации и построения теоретической и практическойдеятельности, а также учение об этой системе.
Обычно в структуре методологического знания выделяют следующие уровни:
1) философский (общие принципы познания и категориальныйстрой науки в целом);
2) общенаучный (теоретические концепции, применяемые к большинству научных дисциплин);
3) конкретно-научный (принципы, методы исследования в конкре – ной специальной научной дисциплине);
4) технологический (методика и технология исследования, получение достоверного эмпирического материала и его обработка).
2.2
Вопрос. В чем различие философских направлений психолого-педагогических наук?
Ответ. Философский уровень методологии представлен основными положениями философских направлений, которые лежат в основе теорий построения педагогических систем и психологических концепций воспитания и обучения.
Приведем примеры. Неотомизм (неофолизм) – философское направление, считающее, что вся система образования должна быть направлена на развитие «досознательного» стремления приблизиться к Богу. Основной принцип: «Философия – служанка богословия».
Позитивизм признает только те результаты, которые получены с помощью количественных методов. При этом абсолютизируются методы естественных наук.
Прагматизм сводит познание действительности к индивидуальному опыту человека. Его адепты считают, что всякое знание истинно, если оно получено в процессе практической деятельности человека и полезно для него.
Диалектический материализм считает личность объектом и субъектом общественных отношений, а ее развитие определяется внешними социальными обстоятельствами и природой человеческого организма. Внешняя (материальная) и внутренняя (психическая) деятельность едины. При этом материя первична, а сознание вторично.
Экзистенциализм (экзистенция – существование, индивидуальное бытие человека, погруженного в свое «Я»).Человек сам должен определять смысл вещей и явлений, при этом ведущую роль, с точки зрения экзистенциалистов, играет не разум, а чувства и вера.
2.3
Вопрос. Что разрабатывается на общенаучном уровне? Ответ. Разрабатываются универсальные принципы, средства и формы научного познания. На таком уровне рассматриваются общие проблемы построения научного исследования, способы осуществления теоретической и эмпирической деятельности, в частности, общие проблемы построения эксперимента, наблюдения и моделирования.
2.4
Вопрос. Как осуществляется разработка проблем на конкретно-методологическом уровне?
Ответ. Разработка проблем проводится в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, отличающимися от других принципами и способами исследовательской и практической работы.
Основными подходами являются:
