Психокоррекция детей с дефицитом внимания и гиперактивностью через игры - страница 12

Всё это требует от специалистов глубоких знаний о том, как внимание функционирует на разных возрастных и индивидуальных уровнях. Для правильной динамической оценки изменений внимания через игровые упражнения важно учитывать не только возраст ребёнка, но и степень выраженности дефицита внимания, гиперактивности и других сопутствующих нарушений. Также следует помнить, что игры должны быть адаптированы в зависимости от потребностей и возможностей каждого ребёнка, чтобы они не только развивали внимание, но и приносили удовольствие, создавая пространство для самовыражения и уверенности в своих силах.

Таким образом, динамическая оценка изменений внимания через игровые упражнения представляет собой многогранный процесс, в котором ключевую роль играет индивидуальный подход к каждому ребёнку. Она требует постоянного мониторинга и адаптации методик в зависимости от прогресса ребёнка, что помогает не только улучшать внимание, но и решать более широкий круг задач, связанных с развитием личности ребёнка, его когнитивных и эмоциональных способностей.

Особенности краткосрочной и долгосрочной памяти у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – это важная область исследований, поскольку память играет ключевую роль в обучении и повседневной жизни ребенка. У детей с СДВГ часто наблюдаются специфические особенности обработки, хранения и воспроизведения информации, что связано с их когнитивными и нейропсихологическими характеристиками. Понимание этих процессов позволяет разрабатывать более эффективные методы коррекции и психотерапевтические подходы, направленные на помощь таким детям.

Краткосрочная память у детей с СДВГ имеет свои особенности. Краткосрочная память, также называемая рабочей памятью, отвечает за удержание и манипулирование информацией в течение короткого времени – от нескольких секунд до нескольких минут. У детей с СДВГ этот процесс может быть значительно нарушен. Проблемы с рабочей памятью проявляются в том, что дети не могут удерживать информацию, даже если она актуальна в данный момент. Например, им сложно запомнить последовательность чисел или инструкцию, состоящую из нескольких шагов, и они часто забывают, что нужно сделать в следующий момент.

Одной из причин таких трудностей является снижение активности в префронтальной коре мозга, которая отвечает за экзекутивные функции – внимание, планирование, самоконтроль и организацию. У детей с СДВГ часто наблюдается гипоактивность этих участков мозга, что затрудняет концентрацию внимания и тем более сохранение информации в рабочей памяти. Этот феномен связывается с дефицитом нейротрансмиттеров, таких как дофамин и норадреналин, которые регулируют внимание и память. Снижение их активности приводит к трудностям в управлении процессами, связанными с удержанием информации, и делает детей с СДВГ более уязвимыми к отвлекающим факторам.

Существуют различные теории, объясняющие механизм нарушения краткосрочной памяти у детей с СДВГ. Одна из них заключается в гипотезе мозговой недоактивации – при которой снижение активности в определенных областях мозга приводит к плохому удержанию информации в сознании. Некоторые ученые считают, что нарушения краткосрочной памяти являются следствием не только биологических факторов, но и недостаточной структуры когнитивной активности, при которой дети не могут эффективно организовать поток информации и перерабатывать его в рамках текущего задания.