Психологическая готовность теологов к духовно-нравственному просвещению. Монография - страница 3

Несмотря на неоднозначную трактовку понятия «готовность» по отношению к какому-либо виду деятельности, все исследователи рассматривают ее как необходимую предпосылку успешной деятельности выпускника вуза, которая предполагает наличие профессионально значимых качеств и свойств личности. Прежде всего, данное понятие связывается с понятием психологической (М. И. Дъяченко, Л. В. Кондрашова, Д. Н. Узнадзе) или социальной установки личности (В. П. Беспалько). Ее рассматривают как: наличие способностей (Н. Д. Левитов, С. Л. Рубинштейн), качество личности (К. К. Платонов), синтез свойств личности (В. А. Крутетский), особое психическое состояние (М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович), сложное личностное образование (Л. Ф. Афонченко, Л. Д. Кондрашова). Другие ученые (Ю. Н. Кулюткин, В. А. Ядов и др.) исследуют «готовность» как установку, определяющую поведение личности.

В. А. Сластенин, И. А. Зимняя, Л. В. Орлова анализируют готовность с психологического и личностного аспектов, которые включают: (1) личностное образование, обеспечивающее профессиональную деятельность; (2) активное состояние личности, вызывающее деятельность; (3) качество, определяющее установки на профессиональные задачи; (4) предпосылку к целенаправленной деятельности.

М.И.Дъяченко представляет структуру целостной психологической готовности человека к профессиональной деятельности в виде двух подструктур: «устойчивую (долговременную, длительную) и ситуативную (временную)»10. Этой же точки зрения придерживается В. И. Сластенин и др.

Теория психологической установки, выдвинутая Д. Н. Узнадзе, широко известна благодаря понятию «фиксированная установка»11. Автор отмечает, что готовность, являясь существенным признаком установки, обнаруживается во всех случаях поведенческой активности субъекта. С точки зрения А. Н. Леонтьева, «установка вариативна как по источникам происхождения, так и по своим видам»12.

По убеждению Л. С. Нерсесян, готовность представляет собой синтез таких свойств, как «1) образ структуры будущего действия; 2) общее психофизиологическое состояние, которое обеспечивает быстроту актуализации необходимого опыта деятельности; 3) психологическую направленность личности на выполнение необходимы действий»13.

Глубокий смысл, заложен в определении готовности, предложенным В. А. Сластениным. Ученый рассматривает готовность как совокупность качеств личности, которые обеспечивают ей успешность в выполнении профессиональных функций. К показателям этой готовности автор относит «способность к идентификации себя другим, или перспективную способность; психологическое состояние, отражающее динамизм личности, богатство ее внутренней энергии, волю, инициативность и др.»14.

Таким образом, готовность – это комплексное понятие, в состав которого входит личная и интеллектуальная готовность, готовность к выбору профессионального пути, осознанию собственных интересов, индивидуальных психологических особенностей своей личности.

Рассмотрим более узкое понятие «психологическая готовность».

Начало изучения психологической готовности относят к концу 50-х годов XX века. Это понятие по-разному рассматривалась на протяжении всего периода своего теоретического становления, но до сих пор не имеет общепринятого понимания и однозначного определения.

Обратимся к энциклопедическому словарю по психологии и педагогике, где найдем такое определение психологической готовности – это «одна из составляющих общей готовности к действию, определяемая психологическими факторами. В проблеме психологической готовности выделяют общую (заблаговременную, длительную) и ситуативную (временную) готовность. Первая представляет собой ранее приобретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельности. На основе ее возникает состояние психологической готовности к выполнению тех или иных текущих задач деятельности. Ситуационная готовность представляет собой актуализацию, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент.