Психология в работе учителя. Книга 2: Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание - страница 10
4 субтест – выявление умения обобщать.
Лучше всего проводить данный тест индивидуально с испытуемым. Это дает возможность выяснить причины ошибок и ход его рассуждений при помощи дополнительных вопросов.
Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.
Текст методики
I. Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение.
А. У сапога всегда есть... (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
Б. В теплых краях обитает... (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
В. В году... (24, 3, 12, 4, 7) месяцев.
Г. Месяц зимы... (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
Д. Вода всегда... (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
Е. У дерева всегда есть... (листья, цветы, плоды, корень, тень).
Ж. Город России... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).
II. Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить.
A. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. Б. Река, озеро, море, мост, болото.
B. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата. Г. Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса. Д. Тополь, береза, орешник, липа, осина.
Е. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
Ж. Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.
3. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
И. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
К. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
III. Внимательно прочитай примеры. Слева написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой (например: лес/деревья). Справа (перед чертой) – одно слово (например: библиотека) и пять слов за чертой (например: сад, двор, город, театр, книги). Нужно выбрать одно слово из пяти за чертой, которое связано со словом перед чертой (библиотека) точно также, какого сделано в первой паре слов (лес/деревья).
Примеры:
лес/деревья = библиотека/сад, двор, город, театр, книги.
бежать/стоять = кричать/молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.
Значит, нужно установить, во-первых, какая связь между словами слева, а затем установить такую же связь в правой части.
A. Огурец/овощ = георгин/сорняк, роса, садик, цветок, земля
Б. Учитель/ученик = врач/кочки, больные, палата, больной, термометр
B. Огород/морковь = сад/забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы
Г. Цветок/ваза = птица/клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья
Д. Перчатка/рука = сапог/чулки, подошва, кожа, нога, щетка
Е. Темный/светлый = мокрый/солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
Ж. Часы/время = термометр/стекло, температура, кровать, больной, врач
3. Машина/мотор = лодка/река, моряк, болото, парус, волна
И. Стул/деревянный = игла/острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
К. Стол/скатерть = пол/мебель, ковер, пыль, доска, гвозди
IV. Эти пары слов можно назвать одним названием, например: брюки, платье... – одежда; треугольник, квадрат... – фигура. Придумай общее название к каждой паре:
A. Метла, лопата...
Б. Окунь, карась...
B. Лето, зима...
Г. Огурец, помидор...
Д. Сирень, шиповник...
Е. Шкаф, диван...
Ж. День, ночь...
3. Слон, муравей...
И. Июнь, июль...
К. Дерево, цветок...
(по Л. И. Переслени, 1990)
1 субтест
Если ответ на первое задание правильный, задается вопрос: «Почему не шнурок?» После правильного объяснения решение оценивается в 1 балл, при неправильном – 0,5 балла. Если ответ ошибочный, оказывается помощь: ребенку предлагается подумать и дать другой, правильный ответ (стимулирующая помощь). За правильный ответ после второй попытки ставится 0,5 балла. Если ответ вновь неправильный, выясняется понимание слова «всегда», что важно для решения 6 и 10 проб того же субтеста. При решении последующих проб уточняющие вопросы не задаются.
Похожие книги
