Путь родителя. От 0 до 7 лет - страница 11

6. Меня не смущает, когда ребенок портит вещи: рисует на стенах или мебели, поливает ковер в гостиной, кроит кукле платья из папиного парадного смокинга.

7. Меня не смущает, что поведение моего ребенка доставляет кому-то неудобства.

8. Конечно, мой ребенок «неудобный», зато он – творческая и неординарная личность.

9. Я считаю, что мой ребенок мог бы получать более высокие оценки в школе, если бы учитель по-другому к нему относился (больше разбирался в детской психологии, лучше понимал моего ребенка).

10. В комнате моего ребенка всегда царит хаос.

11. У моего ребенка нет четкого распорядка – времени завтрака, обеда, ужина. Он ест только когда захочет.

12. Я считаю, что свобода – самая важная составляющая в воспитании ребенка.

В.

1. Я считаю, что лучший способ помочь ребенку – сделать все вместе с ним.

2. Я считаю, что ребенку вовсе не обязательно учиться на своих ошибках.

3. Я думаю, что родители всегда знают лучше ребенка, как ему стоит поступить.

4. Я считаю, что должен влиять на все решения ребенка, так как имею больший жизненный опыт.

5. Мой ребенок всегда со мной советуется.

6. Я всегда контролирую, чтобы вначале были выполнены домашние задания, а лишь потом шли игры и прогулки.

7. Я знаю всех друзей моего ребенка и контролирую их, чтобы он общался только с детьми «своего» круга.

8. Я считаю, что ребенку рано иметь карманные деньги. Кроме того, я покупаю ему все, что нужно.

9. Когда я даю ребенку карманные деньги, то всегда советую, как их тратить, для чего и как накапливать, всегда требую финансового отчета.

10. Я всегда слежу за занятиями своего ребенка, всегда готов посоветовать, чем ему было бы полезнее заняться.

11. Я думаю, что мой ребенок учится хуже, чем мог бы.

12. Я замечал, что мой ребенок зачастую знает ответ, но все же оставляет вопрос без ответа из-за страха сделать ошибку.

Г.

1. Я постоянно тревожусь за своего ребенка.

2. Когда моего ребенка долго нет со мной, я начинаю испытывать беспокойство.

3. Мне кажется, что у моего ребенка более слабое здоровье, чем у других детей.

4. Если мы с ребенком переходим дорогу, я автоматически беру его за руку.

5. Я всегда проверяю, как мой ребенок одет, перед тем как выпустить его на улицу.

6. У моего ребенка нет никаких обязанностей по дому.

7. Когда мы вместе проводим время, я постоянно должен видеть, что делает мой ребенок, чтобы в случае чего прийти не помощь.

8. Мне кажется, что мой ребенок не должен заниматься спортом, так как это требует слишком большого напряжения.

9. Я всегда контролирую, с кем дружит мой ребенок.

10. Мой ребенок не очень общительный.

11. Мой ребенок постоянно обращается ко мне за советом.

12. Мой ребенок не очень уверен в своих силах.

Если на большую часть утверждений из раздела А вы ответили утвердительно, для вас характерен следующий тип воспитания, приводящий к избалованности:

А. Сверхщедрость. Родители, относящиеся к этой категории, предоставляют ребенку буквально все в материальном смысле. По мнению этих родителей, он должен иметь все самое лучшее. Родители буквально заваливают ребенка подарками, иногда даже предвосхищая его желания. При этом родители ничего не требуют от самого ребенка. Если же они не исполняют желание ребенка, тот впадает в раздражение или манипулирует родителями, заставляя их уступить. В качестве манипуляции может выступать провокационное поведение, когда ребенок ломает вещи или даже угрожает родителям. Зачастую такие дети измеряют свою собственную ценность количеством полученных вещей. Получение какой-то вещи у них ассоциируется с их значимостью и с любовью к ним. Поскольку такие дети были воспитаны «получать», они могут испытывать страх, когда родители отказывают в чем-то. Это дети «Дай мне», тот тип детей, которые встречают всякого со словами: «Что ты мне принес?» Если позволять ребенку вести себя таким образом и диктовать родителям свои условия, то он может превратиться в тирана. Если же не позволять, то у детей могут появиться различные нарушении поведения. Такая сверхщедрость со стороны родителя не так уж безобидна. Фактически он подобным поведением не только лишает ребенка возможности ценить то, что он имеет, но и способности мечтать. Ибо ребенок просто не успевает захотеть что-то, а его желания уже исполняются. В будущем он рискует вырасти в человека, который не способен ценить то, что имеет, и страдает от душевной пустоты, которую нечем заполнить, так как мечтать он не научился.