Развивающее образование. Личный проект - страница 23




Пример организации развивающей деятельности в детском оздоровительном лагере.

Старший вожатый или руководитель образовательной программы разрабатывает проект лагерной смены. Пример образовательной программы в приложении 1.

Вожатые приезжают с проектами работы своих отрядов и встраиваются в общую концепцию смены. Вожатые знакомятся с детьми своих отрядов, предлагают им свои проекты, корректируют их исходя из интересов детей и создают условия реализации их интересов в рамках общей деятельности, проводят процесс командообразования и начинают деятельность.

Дети участвуют в организации собственного быта и отрядных мероприятиях, в общелагерной деятельности, занимаются в кружках с педагогами дополнительного образования.

Каждый вечер вожатый с детьми проводит обсуждение прожитого дня, что позволяет осмыслить полученный опыт.

При организации развивающего образования реализуется принцип коллективной творческой деятельности. Работа в команде является и способом командного обучения – участники команды перенимают опыт друг друга, что повышает качество и скорость обучения и развития.

При качественной работе педагогического коллектива детского оздоровительного лагеря родители приятно удивлены положительными изменениями у своих детей – они раскрываются по-новому, становятся более самостоятельными и ответственными. Можно зафиксировать качественные изменения в развитости обучающихся, что является критерием качества развивающего образования. Пример реализации образовательной программы в приложении 2.

1. Проект «Где родился, там и пригодился (план карьеры школьника)»

Разработка и реализация личного проекта развития является основным содержанием деятельности развивающего образования. Ребёнку желательно в седьмом классе профессионально самоопределиться. Можно помочь ему это сделать реализовав соответствующий проект.

Концепция проекта

Актуальной проблемой для семей и государства является успешность детей. Критерий успешности ребёнка – после получения образования выпускник вуза должен трудоустроиться на качественное рабочее место.

Критерий качества рабочего места – возможность самореализации человека в местном сообществе региона и уровень дохода, позволяющий создать семью.

Сложность проблемы заключается в том, что:

– отсутствует государственная система распределения выпускников;

– высок уровень молодёжной безработицы;

– работодатели требуют от кандидатов наличия опыта работы и необходимой для результативной работы компетенции;

– многие работодатели не берут на работу молодёжь до 24 л., считая, не без основания, что молодые люди ещё инфантильны, и не в состоянии ответственно выполнять взятые на себя обязательства и работать в команде;

– квалификация выпускников образовательных учреждений отстаёт от требований рынка труда и динамики его изменения;

– уровень здоровья выпускников образовательных учреждений оставляет желать лучшего;

– зарплаты молодых специалистов обеспечивают только уровень выживания.

Исходя из анализа проблем, можно сформулировать следующие требования к выпускнику образовательного учреждения.

– Способность к решению личных проблем и самообразованию [1].

– Способность к поддержанию и укреплению здоровья.

– Освоение общих и специальных компетенций, необходимых для успешной работы на конкретном рабочем месте и, по возможности, к созданию собственного дела.

– Знание рынка труда и специфики региональной профессиональной и деловой деятельности.