Самый русский хит - страница 3

Что толку, что солнце ярко светит, если это никому не нужно? А если этот свет заставляет других вращаться, а некоторых и жить полной жизнью, значит, свечение приносит пользу. На самом деле свет нужен всем, но многие настолько обленились, что готовы принимать свет, греться в его лучах, но не хотят, как растения, используя свет, преобразовывать углекислый газ в кислород и поддерживать жизнь живых существ.

Одним словом, чудо-ребёнок считал, что у каждого человека есть свой личный процесс фотосинтеза и каждый человек преобразует что-то вредное во что-то полезное. Для этого человек и создан, а всё остальное: уроки, задачи, встречи, расставания – нужны с одной целью: объяснить Homo sapiens смысл его рождения на земле. Такие простые мысли свойственны детям, но с годами заботы, борьба с жизненными обстоятельствами вытесняют главное, человек начинает двигаться в обратную от развития сторону и портрет неандертальца становится всё роднее.

С точки зрения школьницы, теория Дарвина о развитии человека упустила кое-что важное. Теория говорит, что человек современной внешности, одетый в соответствии с нормами приличия, имеющий образование, разумный. Але хотелось поправить эту теорию, что она и сделала на уроке очень просто, подняв руку на вопрос учителя: «Есть ли возражения по поводу теории эволюции?»

Возражения были. Аля поднялась и произнесла: «Считаю, что эволюция человека заключается в понимании своей роли и ответственности за происходящее. Если человек разрушает жизнь на планете Земля, то не имеет значения, во что он одет, где живёт и на какой машине ездит. Эволюция не заключена в разнообразии орудий труда, это путь к пониманию себя как творца всего, что тебя окружает, и гармоничная жизнь с природой».

С таким утверждением спорить трудно, поэтому учитель и не стал, сказав, что недоработки теории налицо. Скорее, это теория эволюции предметов, создаваемых человеком, а не самого человека. Но про себя учитель отметил: если в таком возрасте начать ставить под сомнение теории, которые для большинства очевидны, то что же будет дальше? В тот день за смелость в суждениях, за чёткое выражение мысли, за нестандартный подход Аля получила наивысший балл.

На уроке астрономии учительница попросила представить, что она Луна. Все быстро это представили: кто-то представил, что она такая же холодная, кто-то решил, что такая же таинственная, кто-то подумал, что Елизавета Максимовна так же умеет отражать свет. Одним словом, все что-то вообразили, но только не то, что имела в виду учительница. Она, взяв указку в руку, начала вращаться вокруг парт, показывая путь Луны вокруг Земли.

Елизавета Максимовна была женщиной крупной, поэтому ученики подумали, что Луна всё же больше Земли и при вращении задевает проносящиеся мимо кометы и астероиды так же, как педагог задевал за парты. Наглядности в таком представлении не было никакой, но веселья и воспоминаний хватило надолго, и фраза «представьте, что я Луна, и вот я вращаюсь вокруг Земли» стала в школе крылатой.

Аля подозревала, что мы все, как Луна и Елизавета Максимовна, вокруг чего-то вращаемся, у каждого есть свои Земля и Солнце, своя галактика. От понимания причастности к великому на душе становилось тепло и радостно, и мысль, что каждый человек является отдельной вселенной, обретала ясные очертания.

От позиции, принципов, которые человек для себя выбрал, зависят масштабы этого вращения. Ваша вселенная может замкнуться – и вращение будет вокруг себя, как у таракана, обведённого специальным мелом, и вроде бы он живёт, движется, но смысла в этом движении никакого. Вращение может быть: работа – дом, часто встречающийся вариант, фактически это вращение на одной орбите вокруг бытовых интересов.