Рокировка и превращения: короткая рокировка, длинная рокировка, препятствия к рокировке, условия превращения, фигуры превращения (до 6, до 7)
Игра с часами:
Првильное пользование (одной рукой) (до 6)
Игра на время (до 7)
Аккуратность и точность движений (до 7)
Словарный запас
Пешка, конь, слон, ладья, ферзь, король (до 3, до 4, до 5, до 6, до 7)
Шах, мат, (до 4, до 5, до 6) пат, дебют, миттельшпиль, эндшпиль гамбит (до 7)
Вертикаль, диагональ, горизонталь (до 5), поле, рокировка, открытая линия, взятие, центр (до 6, до 7)
Дебютные схемы
За белых: первая схема, вторая схема, (до 4, до 5) двойное фианкетто (до 6, до 7)
За черных: длинная схема (до 5), симметрия, короткая, двойное фианкетто (до 6, до 7)
Детский мат (до 5), Мат Легаля, Мат Кереса (до 6), дурацкий мат, мат Энглунда (до 7)
Позиция:
Положение тела во время игры, ориентация (до 5)
по цвету фигур, право начать партию, разговор (до 6, до 7)
во время партии, перевод часов, перемещения фигур, игра одной рукой (до 6, до 7)
Задачи
На мат в один ход (до 5)
На взятие (до 5)
На избавление от шаха (до 6)
Что грозит (до 7)
Упражнения с программой «Динозаврики»
Игра на взятия слоном: (до 5) – 12 звездочек (до 6) – 18 звездочек (до 7) – 24 звездочки
Игра на взятия ладьёй: (до 5) – три позиции безошибочно; (до 6) – четыре позиции безошибочно; (до 7) все позиции безошибочно
Ход конем: (до 6) все позиции безошибочно
Игра с динозавриком: до 5 – обыграть первый уровень, до 6 – обыграть третий уровень, до 7 – обыграть 5 уровень
Программа является авторской разработкой, итогом полувековой практики автора по преподаванию шахмат детям возраста от полугода до выхода на пенсию.
Она составлена также на основе творческой переработки большого числа других авторских программ ориентированных на младший – дошкольный возраст. Использованные материалы приводятся в списке литературы.
Специфика дошкольного учебного заведения заключается как в значительной неоднородности контингента обучаемых, так и в значительной нестабильности учебных групп, вызываемой карантинами, сезонными вспышками ОРЗ, большими вариациями трудоустройства и занятости родителей и ещё целым рядом дестабилизирующих факторов.
Это – объективная сторона учебно-воспитательного процесса – точнее – одна из сторон.
Дошкольные учреждения имеют собственный выработанный годами и десятилетиями практик ритм жизни и наработанные техники и практики педагогической деятельности, в связи с чем специальная дисциплина «Шахматы» в них не предусмотрена и вводится как дополнительная образовательная услуга. Таким образом график учебной активности ребёнка достаточно напряжен и без шахмат, плюс экономические условия оказывают существенное влияние на готовность родителей нести дополнительные расходы на шахматное образование своего ребенка.
В совокупности эти факторы порождают существенный разнобой в составах групп и графике посещений занятий. Одни родители готовы оплачивать одно занятие в неделю, другие – два.
Таким образом помимо возрастных и иных различий при выработке оптимального режима обучения шахматам конкретных детей, необходимо закладывать в Программу и значительные резервные ресурсы по времени и материалу, чтобы в итоге у каждого ребенка формировалось устойчивое целостное восприятие изучаемого объекта.
Первые две недели сентября группы в садиках еще уточняются, часть родителей только возвращается из отпусков, на носу сбор урожая и заготовки на зиму, поэтому основной учебный процесс целесообразно планировать с 16 сентября. Аналогично в мае начинаются отпуска и поэтому предпочтительно до 20-го мая закончить основной образовательный процесс.
