Одна ситуация, когда первоклассник в школе впервые видит доску и фигуры. Другая ситуация, когда он уже наиграл определенный объем ощущений на расчерченных досках разного размера, уже усвоил понятия ладья, конь, слон, рокировка, превращение, взятие… При нормальном развитии событий малыш уже систематически общавшийся с шахматным материалом, уже приобщенный к великой шахматной культуре имеет весьма большие преимущества перед сверстником, с этой стороной жизни не знакомый.
Таким образом, постепенно, откристаллизовалось понимание необходимости перенесения ядра шахматного всеобуча в дошкольный период, чтобы в переломном для ребёнка первом классе было меньше адаптивной нагрузки, легче шёл процесс перехода на новый ритм жизни и шахматное обучение в детском саду как раз выполняет среди прочего функцию активного адаптера к школе.
Целеполагания здесь преимущественно не селективные.
Задача – положить начало последовательному формированию высоко дисциплинированного мышления, строго работающего с учебным материалом и опирающегося на выработанные уже первичные логики работы с абстракциями высших порядков.
Преподавание шахмат, кроме выше указанного, является надежной прививкой от игромании в будущем. Разнообразный материал, привлекаемый на занятия в группе детей, повышает уровень готовности к абстракциям и увеличивает арсенал образов формирующейся личности, способствует разнообразию форм общения со сверстниками и преподавателем, снижает риски развития аутизма. Особо подчёркиваю: программа ни в коей мере не нацелена на получение какого-либо спортивного результата. В столь раннем возрасте спортивный интерес не должен оказывать влияния на становящуюся личность ребёнка.
Обозначим кратко ещё раз основные цели и задачи курса:
1.Подготовка ребенка к переходу в школу
2.Начало постановки дисциплины мышления на минимально необходимом материале
3.Усиление аппарата аналогий становящейся личности.
4.Формирование первичных навыков высокой игровой культуры
5.Проведение ребенка через основные этапы формирования современной игровой цивилизации
С философской точки зрения (Хейзинга – «Гомо люденс», Герман Гессе – «Игра в бисер», Шиллер, Пушкин, Шекспир и другие авторы) человек разумный это Личность Играющая и универсум Игры не должен игнорироваться системой воспитания и образования подрастающего поколения.
Шахматная культура – это и сложившаяся традиция, и собственный язык, и огромная библиотека, и самостоятельный раздел живописи, скульптуры, архитектуры и паркового искусства. Шахматная культура – это огромное разнообразие форм как собственно шахматных фигур, так и досок, сундучков и шкатулок, разнообразие форм досок и цветовой палитры их выполнения. Это отдельный раздел дизайна одежды и отдельная тема маскарадного костюма, это и комплекс представлений типа «живые шахматы» и сложившийся литературный комплекс, отдельный, как минимум астрологический, комплекс, если не удастся отстоять ту точку зрения, что именно из Чатуранги вышли все позднейшие астрологические единицы. В шахматной культуре есть и своя особая Композиция и свой собственный задачный массив.
Познакомиться с этой культурой хотя бы вчерне, абрисно, эскизно как раз и позволяет представленная Программа.
Она включает в себя и хореографию, и музыку, и живопись, и скульптуру. Отдельные занятия посвящаются формам фигур, досок, отображению шахмат в искусстве и современной фотографии.
