Родители
Единица – самое большое число в математике. Нужно обладать некоторым особым набором ценностей, чтобы единица была больше двойки. Знание или незнание математики – это еще не показатель успеха, отставание по некоторым предметам программы госшколы (если вы зачем-то решили за ней следить, а сами отдали ребенка в вальдорфскую школу) не так уж и важно. Главное – самореализация, творческий поиск и воплощение личности в искусстве. Научитесь восхищаться эвритмией, праздниками, концертами, счастливым ребенком, наконец…
Да, единица – это единство всего. Сначала был ноль – хаос, пустота, потом появилась единица – начало порядка. Все цифры вышли из единицы, единица – начало всех начал, поэтому она – самое большое число. Согласны? Тогда вас ждет вальдорфская школа.
В России сейчас около 30 вальдорфских школ и детсадов. Подробнее о школах и вальдорфской педагогике можно узнать на сайте Ассоциации вальдорфских школ России.
А мы переезжаем снова в Италию, в городок в Ломбардии Реджио-Эмилия. Вы можете посетить его на пути из Милана в Болонью или из Болоньи в Милан. Смотря откуда вам будет ближе. Там обязательно найдите Fondazione Reggio Children Centro Loris Malaguzzi. И город посмотрите, он маленький и невероятно древний.
Реджио-подход, как вы уже заметили, назван не в честь своего основателя и не в честь табачной фабрики. Он назван в честь городка, где был придуман.
Обратите внимание, что это ПОДХОД, а не методика. Реджио-поход – это совокупность принципов и педагогических форматов, используемых учителями в основном в детсадах и начальных школах. Мы не можем выделить какую-то конкретную школу как образец для подражания. Но первые школы были созданы именно в маленьком итальянском городке Реджио-Эмилия выходцем из местного древнего и уважаемого, но вовсе не богатого рода – Лорисом Малагуцци.
Родился Лорис в городке Корреджо совсем рядом с Реджио-Эмилией в 1920 году. В 1946 году он закончил Университет Урбино, получив профессию педагога. В молодости он интересовался многим: и футболом, и искусством, и театром, был журналистом. Даже вступил в Коммунистическую партию Италии. После университета он начинает работать в школе, которую создают итальянские партизаны для своих детей в Реджио-Эмилии. Это важное уточнение для Италии. Школа занимает отчетливо антифашистскую позицию. Идея школы, ее ценность – не допустить повторения фашизма в Италии.
В послевоенной Европе создание системы образования, которая не позволила бы снова появиться диктатурам становится важнейшей темой дискуссий. Во время войны все старания Монтессори и Рудольфа Штейнера уничтожены. Фашисты закрывают все сады Монтессори и вальдорфские школы, и только после войны их ждет новое возрождение. По сути, образование переживает новый подъем и формирует новые ценности – нет войне, нет диктатуре, да демократии, равенству, свободе слова.
Сразу после войны педагогов волнуют экзистенциальные вопросы, на которые они находят логичные ответы:
Почему случилась война? Ценность личности человека упала. Значит, надо учить ценить личность и ее неповторимость, ее индивидуальность. Как? Развивать способности каждого человека, а не всех сразу.
Почему мы допустили ее? Люди не смогли договориться. Значит, надо научить людей договариваться, дискутировать, разрешить высказываться всем, находить компромисс, не прибегая к насилию. Значит, учим детей демократии в школе и демократическим процессам, силе гражданского общества: обсуждаем правила, вводим правила, соблюдаем правила, дискутируем. Учимся не бояться выбора.
