Если вы слышали о методе погружения школы Щетинина, то это практически то же самое. Изобретено в вальдорфских школах, однако сильно раньше.
Литература
Ее нет. То есть она есть в расписании, но совсем не такая, как в обычных школах. Учебников нет, есть тетради, куда записывают полученную информацию и свои находки (такие тетради есть по всем предметам), есть личный поиск материалов, есть выбор книг, есть работа с ними. Читают много, но больше учат думать над прочитанным и это записывать. В средней школе, однако, появляются учебники, но и там больше свободного выбора и работы с книгами. Не с одним источником! Со многими. Информация – это совокупность источников. Учитель готовит несколько точек зрения. Ученики изучают и формируют свою. Один учебник – это зло.
Ниже вы увидите, что подобный подход характерен для многих современных альтернативных школ и самых продвинутых школ Советского Союза.
Тетрадки
Они пустые. Вальдорфские тетрадки – это одно из характерных отличий от обычных школ. Таких нет нигде. В них нет ничего: ни полей, ни строчек, ни наклонных линий, чтобы почерк. Ни-че-го. Белый лист. Заполняй чем хочешь, рисуй, твори. Пиши как хочешь. Да, есть некоторые трудности. Свобода творить важнее! Помните, что в вальдорфе творчество – самое важное. Рисование и музыка могут быть не менее важны, чем русский язык и математика. Через творчество формируется человек. А творчество – это деятельность (здравствуйте, Мария Монтессори). А формирование человека творческого и свободного – цель школы.
День дублера
День дублера может длиться неделю. Время, когда ученики заменяют учителей и ходят преподавать в другие классы. Очень интересно. Сейчас эту интересную фишку можно увидеть во многих альтернативных школах.
Оценки
Их нет. Оценки – зло. До восьмого класса вместо них есть характеристики, разговоры с учеником и родителями и система «зачет-незачет». Потом пора приучать детей к системе оценивая, оценки появляются, но есть опять характеристики учителей, обратная связь: «Вашему ребенку есть к чему стремиться».
Музыка
Все ученики вальдорфских школ умеют играть на музыкальных инструментах. Сначала выбирают, какой больше подходит. Подбор индивидуальный. Каждый человек – уникальный инструмент. У каждого человека – свой инструмент. После подбора совместное творчество, созвучие людей, созвучие инструментов – получается оркестр.
Эвритмия
Предмет, которого нет в других школах. Вальдорфский эксклюзив. Вальдорфская гордость. Предмет справедливого восхищения всех зрителей. Придуман самим Рудольфом Штейнером и его женой Марией фон Сиверс. В школе один из (возможно, и самый) важных предметов. В эвритмии собраны все смыслы вальдорфской педагогики. Эвритмия – синтез музыки, стиха, прозы, танца, света, театра и экспромта, личного творчества, самовыражения. Это объединяющий предмет. На нем и говорят, и танцуют, и поют, и смотрят – задействованы все органы чувств.
Эвритмия имеет три ступени в соответствии с возрастом ребенка и отражает рост личности:
1. Сначала нужно понять себя. Ребенок учится видеть себя в пространстве, понимать, где лево и право, где верх и низ, как и где он сам находится и что он может самостоятельно сделать.
2. Я+другой. Умение взаимодействовать с окружающими людьми, с окружающим пространством. Понимать свое тело, и свое тело в пространстве, и взаимодействие его с другими людьми, гармоничное, неконфликтное взаимодействие. Совместное творчество.
