Школьные библиотеки, дружественные мозгу - страница 7

Обратим внимание на то, что в главе 2 документа «Information Power: Building Partnerships for Learning» (1998) Американской библиотечной ассоциации и Ассоциации образовательных коммуникаций и технологий (Association for Educational Communications and Technology) изложены девять стандартов, призванных способствовать формированию информационной грамотности школьников. Вот они:

Информационная грамотность

Стандарт 1: Школьник, обладающий информационной грамотностью, рационально и эффективно оценивает информацию.

Стандарт 2: Школьник, обладающий информационной грамотностью, оценивает информацию критически и компетентно.

Стандарт 3: Школьник, обладающий информационной грамотностью, использует информацию наилучшим образом и творчески.

Самостоятельное обучение

Стандарт 4: Школьник, способный к самостоятельному обучению, является информационно грамотным и ищет информацию в соответствии со своими личными интересами.

Стандарт 5: Школьник, способный к самостоятельному обучению, является информационно грамотным и ценит литературу и другие формы художественного творчества.

Стандарт 6: Школьник, способный к самостоятельному обучению, является информационно грамотным и стремится к наивысшим достижениям в умении находить информацию и приобретать знания.

Социальная ответственность

Стандарт 7: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и осознает значение информации в демократическом обществе.

Стандарт 8: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и этично ведет себя в отношении информации и информационных технологий.

Стандарт 9: Школьник, участвующий в деятельности образовательного сообщества и общества в целом, является информационно грамотным и активно участвует в групповой деятельности по поиску и производству информации.

Документ «Achieving Information Literacy», 2003 («Достижение информационной грамотности»), разработанный Ассоциацией педагогов-библиотекарей Канады и Канадской ассоциацией школьных библиотек (теперь это объединенная ассоциация – Канадская ассоциация школьных библиотек – Canadian Association of School Libraries, CASL), представил концепцию школьных библиотек двадцать первого века как «действующих образовательных лабораторий». Помимо этой концепции действуют стандарты комплектования фондов, технического оснащения, комплектации кадрами, а также решения восьми задач обучения, связанных с формированием информационной грамотности. Результатами решения этих задач являются:

Результат 1: Школьники используют информацию, вынося ей эстетическую оценку. Школьники демонстрируют свое отношение к творчеству, литературе, различным медийным форматам, иной информации в эстетическим представлении; осознают ценность непрерывного, в течение жизни обучения.

Результат 2: Школьники используют информацию ответственно. Школьники ответственно используют информацию в индивидуальной и коллективной деятельности, руководствуясь этическими принципами

Результат 3: Школьники уважительно относятся к информации. Школьники используют информацию, представляющую разные точки зрения и различные ценности, относясь к ней с уважением.

Результат 4: Школьники используют информацию критически. Школьники используют информацию критически, оценивая релевантность, достоверность, значимость как информации, так и источника.