Современный урок. Мировая художественная культура - страница 2

• подготовить школьников к осознанию значимости и необходимости формирования собственной точки зрения на факты, явления, проблемы; помочь обрести умение высказывать собственные версии, гипотезы, предположения и обоснованно, доказательно отстаивать их;

• помочь формированию навыков использования всего пространства мировой культуры как ресурса решения жизненных проблем, в том числе в ситуациях, не имеющих жизненного аналога.

В процессе работы ученик приобретает опыт:

• самоидентификации в пространстве культуры;

• исследовательской работы в пространстве культуры;

• создания собственных текстов культуры, формирования собственных версий, трактовок, предположений, гипотез и их аргументации.

В результате адекватной реализации программы курса МХК создаются эффективные условия для достижения следующих результатов:

• формируется общекультурная компетентность ученика, его умения:

– определять собственные интересы в области культуры, предпочтительные виды творческой деятельности;

– определять и формулировать свое отношение к событиям и людям;

– определять свои жизненные приоритеты, формулировать их и выстраивать иерархию ценностей на основе освоения ценностей культуры;

– совершать самостоятельный выбор стратегий поведения в нестандартных жизненных ситуациях и нести ответственность за него (на основе соотнесения своего поведения с архетипическими моделями);

– рассматривать жизненные явления и ситуации не только в рамках научного мировоззрения, но и с точки зрения инонаучных систем (искусства, религии);

– осуществлять рефлексию процессов внутреннего развития, связанных с освоением культурного наследия человечества;

– определять свое место среди различных этнонациональных, религиозных, культурных групп;

– ориентироваться в пространстве мировой художественной культуры, взаимодействовать с различными объектами культурного наследия;

– воспринимать и понимать языки различных видов искусства (быть читателем, зрителем, слушателем);

– создавать собственные тексты культуры, реализуя личные эмоциональные, духовные и познавательные потребности;

– ориентироваться в городском и музейном пространстве (знакомом и незнакомом);

• формируется коммуникативная компетентность ученика, его умения:

– формулировать и аргументированно излагать свое мнение (в том числе об объектах культурного наследия);

– вербализовать свои ощущения, чувства, эмоции;

– вступать во взаимодействие с представителями различных общественных, национальных, религиозных групп;

– конструктивно участвовать в дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов;

• формируется информационная компетентность ученика, его умения:

– обоснованно выбирать информационные источники в зависимости от специфики необходимой информации;

– работать с различными источниками информации (визуальными, вербальными, аудиальными, тактильными) с учетом их специфики;

– обобщать информацию, полученную с помощью различных источников информации и органов чувств;

– использовать богатый образовательный потенциал компьютерных программ, технологий, инструментов;

• формируется социальная компетентность ученика, его умения:

– планировать различные формы собственного досуга;

– творчески преобразовывать и делать личностно-комфортной окружающую среду (в образовательном учреждении и дома);

– самостоятельно вырабатывать социальные модели поведения, позволяющие чувствовать себя комфортно в различных социальных средах.