Современный урок. Мировая художественная культура - страница 3

Также достигаются и иные педагогические эффекты:

– накопление опыта пространственной ориентации, чувственного и кинестетического восприятия мира;

– развитие внимания, творческих способностей личности, мобильности и креативности мышления;

– формирование предметных навыков и умений интерпретировать метафорический язык художественных произведений, выделять главное и второстепенное, понимать взаимосвязь искусства с другими видами деятельности человека, осознавать себя хранителями и наследниками культур прошлого и творцами современной культуры.

В настоящее время существует более десяти программ по МХК, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. При выборе программы учитель руководствуется уровнем подготовки своих учеников, количеством часов, отведенных на этот предмет в учебном плане, и собственным уровнем знаний, часто диктуемым базовым образованием. Программы по МХК, предназначенные для изучения в 10–11-х классах, чаще всего строятся по историко-хронологическому принципу, по зволяя тем самым синхронизировать изучение мировой художественной культуры с другими (чаще всего гуманитарными) предметами. Не все программы обеспечены учебно-методическим комплексом (см. приложении 2), что также следует учитывать при их выборе.

Наиболее полной, разработанной и обеспеченной пособиями является комплексная программа изучения истории культуры Л. М. Предтеченской и Ю. А. Солодовникова (6–11 классы) (Мировая художественная культура. 6–11 кл. // Сборник программ и методических материалов. М.: ВЛАДОС, 2001–2004).

Базовая часть этой программы разработана Л. М. Предтеченской и рассчитана на преподавание в 9–11-х классах (2 часа в неделю). Изучение МХК в ней начинается с эпохи Просвещения и заканчивается современной культурой. Ю. А. Солодовников разработал программу для 6–8-х классов – от Древнего мира до эпохи Просвещения. В ее основу положены те же системообразующие принципы и та же логи ка, что и в основу программы Л. М. Предтеченской. Вместе части этой программы дают возможность целостного изучения мировой художественной культуры от Древнего мира до наших дней.

Основные принципы этой программы – интеграция, историзм и опора на творческий метод. Методическую поддержку обеспечивают работы Ю. А. Солодовникова и Л. В. Пешиковой.

Для изучения МХК в 10–11-х классах (1 час в неделю) предназначена программа Г. И. Даниловой (М.: Дрофа, 2002–2006), также построенная по историко-хронологическому принципу и полностью обеспеченная учебниками и электронными пособиями к ним на CD-носителях. Особое внимание в программе уделено знакомству с основными этапами развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры. В условиях многонациональной российской системы образования учителю предоставляется возможность широко использовать национальнорегиональный компонент.

Г. И. Даниловой также разработаны профильный курс (68 часов) и факультативный курс для 5–9-х классов. Факультативный курс строится по тематическому принципу. Его основные принципы – интеграция, вариативность, дифференциация и индивидуализация.

Программа Л. А. Рапацкой «Взгляд из России» (М.: ВЛАДОС, 2001) также предназначена для изучения МХК в 10–11-х классах (2 часа в неделю). Ее специфика отражена в подзаголовке: значительное место в программе занимают темы по культуре России. Программа полностью обеспечена учебниками.