Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - страница 25

Каждый текст опирается на группу понятий, которые раскрывают смысл текста. Задания, которые можно предложить обучающимся:

1. Выделить ключевые понятия (5-9 единиц).

2. До прочтения текста предложить учащимся перечень ключевых понятий и попросить их составить собственный текст, в котором бы фигурировали данные понятия. После прочтения текста сопоставить собственную версию с полученной информацией.

3. Дать трактовку понятиям (работа со словарями).

4. Представить схему взаимосвязи данных понятий, то есть связать их в единый кластер.

Текст может содержать описание какого-нибудь явления, в нем может быть изложен значимый факт. Задания, которые можно предложить обучающимся:

1. Из текста кратко выделить факты, как «метки в памяти».

2. Подготовить вопросы по фактам.

3. Найти дополнительный материал.

4. Сделать краткий обзор по дополнительному материалу.

Часто текст опирается на совокупность некоторых теоретических утверждений, изложенных в виде проблем, идей, формулировок законов или закономерностей. Теоретические утверждения в тексте могут быть строго аргументированы, проиллюстрированы примерами, могут быть приведены без дополнительных доказательств. Мера доказательности, строгости в изложении определяется общими задачами текста, его природой.

Задания, которые можно предложить обучающимся:

1. Выделить теоретические положения из текста, чаще всего сжатые до лаконичных моделей.

2. Работа с тезисами и антитезисами. Тезис (греч.) – положение, истинность которого может быть доказана (подтверждена или опровергнута); кратко сформулированные основные положения текста, доклада и т.д.

3. Построить логические схемы и конспекты.

4. Метод логических цепочек.

Задание сворачивания текста до тезисного плана оказывается порой очень сложным для учащихся. Часто происходит подмен тезисов либо назывными предложениями, либо пересказом содержания. Тезисное изложение текста – это его краткое изложение. Но его прочтение должно давать читателям полное представление о сущности обсуждаемых положений. Тезис можно попытаться опровергнуть или утвердить. Метод опровержения – построение антитезиса и попытка доказать его истинно сть.

Метод логических цепочек – это метод, при котором обучающимся предлагается нарушенная последовательность логических утверждений и ставится задача восстановить последовательность возможно за счет введения дополнительного тезиса.

Описание метода отвечает на вопрос «что и как делать, чтобы решить задачу?». Наиболее целесообразным заданием является отработка метода по отношению к задачам, актуальным для учащихся.

Задания, которые можно предложить обучающимся:

1. К решению какого класса задач относится данный метод?

2. В чем состоит сущность метода?

3. Какие аналогичные методы можно назвать?

4. Какова последовательность действий при использовании данного метода?

5. Обладает ли метод алгоритмической природой и какова мера свободы в его применении?

6. Какие отклонения от метода гарантированно снижают его эффект?

7. В каком случае можно судить об эффективной работе метода?

Выводы несут в себе определенную дидактическую нагрузку. Они служат организации текста, автор проверяет сам себя – удалось ли решить все поставленные задачи. Выводы помогают читателю еще раз зафиксировать в сознании содержание прочитанного. Они легко могут выполнить роль тезисного изложения текста.