Дошкольное образование является начальным звеном системы непрерывного образования. Дошкольное воспитание – один из важнейших этапов формирования личности, а живой диалог среди увлеченных одним делом – безусловная составляющая успеха.
Цель дошкольного образования – подготовка детей к обучению в школе, формирование здоровой, развитой, свободной личности ребенка, раскрытие его способностей, воспитание тяги к учебе, к систематическому обучению.
Дошкольное образование строится на основе следующих принципов:
– Каждый ребенок полноценно проживает все этапы детства;
– Образование соответствует возрасту детей;
– Обучение и воспитание ведутся с учетом особенностей каждого ребенка;
– Ребенок признается полноценным субъектом дошкольного образования;
– Познавательные интересы и деятельность формируются у детей с помощью разных видов и форм деятельности;
– Дети знакомятся с традициями и социокультурными нормами семьи, общества и страны;
– Воспитатель поддерживает инициативу ребенка во всех видах деятельности;
– ДОУ активно взаимодействует с семьями воспитанников;
– Учитываются этнокультурные особенности воспитания каждого ребенка.
Воспитатель в детском саду знакомит детей с новыми понятиями и явлениями, стимулирует интерес к знаниям. Благодаря этому дети легче адаптируются к начальной школе.
Дошкольное образование, независимо от форм и способов его получения, решает следующие задачи:
– целенаправленная и систематическая подготовка детей к обучению в школе;
– развитие их индивидуальных способностей и одаренности;
– приобщение детей к национальным и общечеловеческим этическим и культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка;
– формирование основ высокой духовности и нравственности;
– укрепление физического и психического здоровья детей.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста по формированию самостоятельности и инициативности мы используем ряд принципов.
Это:
– принцип деятельности – стимулируем детей на активный поиск новых знаний в совместной деятельности со взрослым, в игре и в самостоятельной деятельности:
– принцип вариативности – предоставляем ребенку возможность для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации
– принцип креативности – создаём ситуации, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.
Развиваем через инициативу как целеполагание и волевое усилие: это включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи.
Развиваем также через коммуникативную инициативу – это включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развязывается коммуникативная функция речи.
Развиваем через познавательную инициативу – познавательная инициатива это – любознательность, включенность в экспериментирование, в простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные и родовидовые отношения.
Каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности и инициативы:
В игре мы развиваем у детей активность и инициативу. Она требует от ребенка индивидуальности, сообразительности, находчивости и творчества.
