Труды III Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы» - страница 20

Если такие тренеры как Мухатаев Айдос Агдарбекович, Минажева Гульшарат Салауатовна, Ташенова Гульпара Алашбаевна организовали соответствующие сессии на темы «Инновационные образовательные программы: разработка и оценка», «Стратегическое планирование и ключевые индикаторы вузов», «Управление университетом в условиях цифровизации» стратегического характера, то темы «Конструирование будущего образования в инновационном университете» (разработка Стратегии развития и Дорожной карты по реализации), «Проектирование и разработка образовательных программ», «Кейс-стади метод», «Геймификация (внедрение игровых методик) в образовании» и сессия с применением современных образовательных технологий таких тренеров как Зейнолданова Айгуль Сагындыковна, Асылбекова Айжан Асылбековна и Мусагалиева Асель Талгатовна были организованы в виде форсайт и практической сессии.

Особый интерес был проявлен методам обучения с учетом повышения качества образования обучающихся при Таразском региональном университете имени М.Х.Дулати. Были обсуждены вопросы разработки и внедрения в учебный процесс Кейс-стади методов, а также методов геймификации и внедрения игровых методик в образовании, проектные методы в качестве метода мозгового штурма и другие методы, которые имели сессионные продолжения практического характера с учетом применения современных образовательных технологий.

При Кейс-стади методе основным является выбор правильного кейса, например, выбор кейса аналога, отвечающего требованиям к местным условиям (к примеру можно рассмотреть обучающие инструкции Университета Индианы, 2005 г); иногда больше эффекта от завершенных кейсов, основанные на фактах; они будут полезны для проведения анализа; такие кейсы, как незавершенные открытые кейсы; где не указаны четкие результаты, при применении их студенты могут прогнозировать, делать предложения, и составлять завершение (концовку); в учебном процессе могут быть применены фиктивные (придуманные) кейсы написанные преподавателем; сложность в написании таких кейсов в том, что они должны отражать реальную ситуацию или проблему. При разработке кейсов могут применяться аутентичные документы, возможно использование газетных статей, отчетов, данных, и т. д. Хороший кейс всегда отражает минимум два возможных сценария развития событий для их сравнения.

Одним из перспективных методов образовательной среды является применение метода геймификации в образовании. Метод подхода, подразумевающий внедрение элементов игры в неигровые процессы реального мира (как онлайн, так и офлайн), в том числе и обучения, для повышения вовлеченности обучающихся в решение задач и усвоение учебного материала. Основным правилом геймификации образования является правило «70-20-10».

Согласно правила формата «70-20-10», метод включает три типа эффективного обучения: 70% сложные задания и эксперименты в классе (на рабочем месте); 20% развитие межличностных взаимоотношенией; 10% тренинги и курсовая работа [3,4].

По результатам обучения были разработаны инновационные модели конкурентных факультетов наполненные новыми разработанными стратегиями развития университета, институтов и факультетов; дорожной картой по реализации Стратегии; современными образовательными программами, разработанными в новом дизайне силлабусами; разработанными методами преподавания и элементы коучинга в преподавании применительно для университета Дулати, которые будут переданы в директораты и деканаты университета для их рассмотрения, дополнения и утверждения.