Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы. Пособие для педагога специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - страница 5

и передают из поколения в поколение. Она напоминает о тяжелом труде и упорстве добытчиков уральских подземных богатств, о большом искусстве народных мастеров».

6. Беседа по сказке «Серебряное копытце» по вопросам.

1. Кто в этой сказке понравился вам? Почему?

2. Какие качества можете отметить у Даренки?

(Учитель предлагает тестовое задание:

ласковая;

равнодушная;

настойчивая;

трудолюбивая;

ленивая;

любопытная.

Привести примеры).

3. Почему Даренка идет в лес с Какованей?

4. Как произошла встреча с Серебряным Копытцем?

7. Словесное рисование картин. Выборочное чтение по заданию учителя.

8. Итог урока:

Учитель. Бажов постепенно складывает в этот сборник, как в шкатулку, все новые и новые произведения. Сказки, как драгоценные камушки, сверкали и переливались народной выдумкой, фантазией и были огранены и обработаны Бажовым с большим писательским мастерством. Какая главная мысль выражена в сказках? (Обращаем вновь внимание к эпиграфу урока.)

Чем сказки П. Бажова похожи на народные?

Что в них похоже на правду?

9. Задание на дом.

Прочитать сказки Д. Мамина-Сибиряка.

Цель: 1) Знакомство обучающихся со сказками Д. Мамина-Сибиряка.

2) Коррекция памяти, речи на основе воспроизведения прочитанного, пересказа.

3) Пробудить интерес к произведениям писателя.

Наглядный материал: портрет писателя, выставка книг писателя, загадки о природе, рисунки.

Ход урока

Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Работа над эпиграфом: «Верить в сказку – это счастье!»

2. Сообщение темы урока.

3. Рассказ учителя о писателе:

«Известный русский писатель, Д. Мамин-Сибиряк родился в 1852 году на Урале в семье священника. Начальное и среднее образование получил в духовных учебных заведениях, но становиться священником и идти по стопам отца не захотел. Ещё в юности он начал писать небольшие рассказы и очерки. Известность приобрёл лишь в зрелые годы, создав рассказы о Сибири и Урале. Он писал для взрослых и для детей. Особенно ярко изображал природу. Для детей он написал рассказы и сказки. Часто безрадостные сюжеты писатель скрашивает грустным юмором и трогательным изображением персонажей – людей и животных».

4. Обзор книг, размещенных на стеллаже.

5. Беседа с обучающимися по прочитанным сказкам: «Про Комара Комаровича», «Про Храброго Зайца». Ответы на вопросы:

1. Почему на болоте поднялся переполох? (Потому что там появился медведь.)

2. Как пытался успокоить всех Комар Комарович? (пойти и съесть медведя.)

3. Как вёл себя медведь? (Не испугался.)

4. Каким оказался Комар Комарович? (Хвастливым.)

5. Как вёл себя медведь? (Спокойно, самоуверенно.)

6. Почему медведь не хотел уходить с болота? (Стыдно.)

7. Кто пришёл ему на помощь? (Лягушки.)

6. Чтение отрывка по заданию учителя.

7. Анализ сказки «Про Храброго Зайца».

Ответы на вопросы.

1. Чем эта сказка похожа на предыдущую сказку? (Повествует о природе, о хвастливых животных.)

2. Чем похожи Комар и Заяц?

3. Чем хвастался Заяц?

4. Что же произошло?

5. Что же решили Зайцы? (Что Заяц напугал Волка.)

6. Во что стал верить Заяц? (Что никого не боится.)

8. Обобщение ответов обучающихся, объяснение пословицы «Погоди хвалиться: как бы тебе не осрамиться».

Учитель. Какие качества осуждает писатель? Какая мысль объединяет сказки и пословицу? (Хвастовство, зазнайство.)

9. Работа с рисунками.

Обучающиеся рассказывают, какие эпизоды они изобразили на рисунках.