Этот рассказ хорош для перехода к описанию стратегии, которую в таких случаях используют родители, чтобы привести увлечённого ребёнка к академическому успеху.
Называется стратегия «Козырные карты и санитарный минимум». Смысл её невероятно прост и понятен, как и судьба большинства детей, увлечённых своим делом. «Козырные карты» – это увлечение, которому посвящена жизнь.
«Санитарный минимум» – этот тот уровень, на котором нужно знать другие, малоинтересные или даже бесполезные предметы, чтобы закончить школу и поступить в желанный колледж. За год или два такие дети собираюся с силами и с помощью финансов родителей направляют все эти усилия на сдачу аттестациё по необходимым для ОГЭ предметам. Обычно, впрочем, у них уже есть кроме аттестаций и другие успехи – участие в выставках, спортивные победы, музыкальные выступления и концерты, которые повлияют на поступление. Самое главное, у них сохранился, выжил и дал результаты талант, который при учёбе дома смог развиться и не погибнуть.
Теперь второй путь, второй вариант развития событий. Обычно воспринимается как беда, но на самом деле большинство детей именно такие (справедливости ради надо сказать, что и среди взрослых таких много, но у детей есть шанс наверстать, а вот у многих взрослых его всё меньше и меньше). Вариант: призвание не нашли, увлечений нет, те, что были в подростковом возрасте стали неинтересны. Главное увлечение – компьютерные игры.
Не спешите ставить памятник вашим утерянным надеждам. Жизнь продолжается и после школы. Не забывайте об этом. Оценки не главное, главное – опыт.
Теперь подробнее.
На переломном моменте подросткового возраста можно потерять интерес к прежним увлечениям. Начинается поиск нового. Нам кажется, что потерянного не вернуть и ваш ребёнок стал новым. Это не совсем так. Прежний опыт сохраняется, он не пропадает безвозвратно, но помнится. Наша задача была в том, чтобы создать опыт самых разных переживаний, опыт познания мира, опыт самых разных событий. Эта идея не пропадает, не исчезает. Она остаётся с нами. Если вы сохранили любопытство, оно останется с вами и дальше, до самой старости. Именно этот опыт заставил вас забрать ребёнка домой и даже читать эту книгу. Интерес к жизни не заканчивается сразу после школы. Жизнь продолжается. Что же важно сейчас? То же, что и раньше. У подростка сохраняется тот же принцип отбора, что и был в 6—7—8 лет. Важно только то, что интересно. Отбор стал жёстче. Решения радикальнее.
Мы сдвигаем фокус внимания на то, что интересно. Вовсе не всегда это будущая профессия. Очень часто это не будущая профессия. Но иногда совпадает. В подростковом возрасте очень важно, кто ведёт предмет, кто становится учителем. В онлайн-обучении с этим сложнее, но всё же бывает. Если он ходит в альтернативную школу, то довольно просто найти там сферу интереса и человека, которому хочется подражать.
Вдруг становится интересен предмет, который до этого был безразличен. Вдруг заинтересует театр, хотя всем понятно, что актёрская профессия вряд ли ждёт вашего ребёнка. Важно ли это? Даже если интересы ребёнка не совпадают с карьерой, нужно сохранить интерес. Если у человека в детстве был опыт «интересного» поиска профессии, выбора её, поиск себя в ней становится значительно проще. Можно заниматься и зарабатывать на жизнь чем угодно, но есть увлечение, хобби, которое будет сопровождать человека всю жизнь и сделает его счастливым. Возможно, именно в нём он встретит свою будущую жену или мужа. Опыт этого «интересного» чаще всего он получает в подростковом возрасте.
