Часто возвращение в школу происходит в 8 классе, когда нужно готовиться к ОГЭ, а ресурсов семьи на это не хватает или семья хочет, чтобы ребёнок приобрёл опыт взаимодействия с образовательными организациями, необходимый для дальнейшего обучения в колледже.
Давайте теперь вернёмся к тем, кто решил остаться обучаться дома или в альтернативных школах – то, о чём я буду говорить дальше, касается и тех, кто учится в альтернативных школах. Стратегия в целом обычно не меняется. Степень свободы этих школ достаточна для выстраивания довольно мобильной траектории.
Мы рассмотрим два варианта, которые сейчас остаются преобладающими. Оба они зависят от особенностей личности, ее характера, наклонностей. От личности в принципе много чего зависит, если не всё. Помним про это, не забываем и в любом случае ориентируемся на интересы ребёнка.
Первый, который с трепетом ждут многие родители:
ребёнок нашёл своё призвание, ребёнок знает, чего хочет, и его родители это тоже знают и активно и с радостью ему помогают. Тут могут быть сложные моменты, если увлечение не совпадает со школьной программой и представлениями родителей о том, как и с чем надо закончить школу.
Мальчик Миша, очень симпатичный, 14 лет. Живёт с мамой в Москве. На семейном обучении со второго класса. Мама руководит небольшим ателье в Москве. У неё успешный бизнес авторской одежды. Есть постоянные заказчицы, вся жизнь крутится вокруг ателье, моды, показов. Ателье не сверхмодное. Обычное, есть проблемы, есть успехи. Всё как в обычном бизнесе в Москве. Миша с детства в этом ателье. Помогает маме, помогает заказчицам. Помогает в работе. Успехи с аттестациями средние. «Двоек» нет, но и «пятёрок» немного. Он отчётливо говорит, что своё будущее связывает с модой, хочет открыть своё ателье. У него нет много друзей, зато есть две подружки. Его ближайшая и самая актуальная проблема – кого из них выбрать. После школы планирует пойти в соответствующий колледж, но, кажется, говорит это, чтобы социально хорошо выглядеть. Тут же добавляет, что он «и так всё знает»… Возможно, это очень похоже на правду.
Добавлю сразу, что в семейном образовании действительно очень много детей и семей с творческими предпочтениями. Они меньше всех укладываются в школьный формат, и им в жёстких рамках очень сложно. Творчество сложно уживается с жёстким порядком и правилами. Я встречал среди таких семей и художников, и самых разных дизайнеров, и певцов, и музыкантов.
Давайте ещё одну историю про работников творческого труда из культурной столицы.
Чудесная девочка, 15 лет. Даша. Санкт-Петербург. Поёт в очень известном питерском театре. Её ждёт постоянное место после музыкального училища. Будущее определено. Сейчас она учится дома, едва-едва сдавая аттестации из-за репетиций и концертов. Её родители тоже творческие работники и тоже работают во вполне достойных местах с хорошими заработками. А что же беспокоит родителей? «Тройки» по математике и русскому. Аргумент: «Вот когда мы учились в школе, мы всё успевали – и музыкальную школу, и среднюю». Скорее всего Даша сдаст аттестации не очень хорошо, может быть, писать она будет, исправляя ошибки с помощью «редактора», а считать ей ничего, кроме зарплаты, не придётся. Но работать она будет в одном из лучших театров мира. Может быть, это не так уж и плохо? Может быть, важнее всё же петь в театре, где тебя ценят и ждут?
