Вопрос к психологу. Практическое пособие для приёмных родителей - страница 10

Кроме того, дети – группа риска, исходя из основного медицинского диагноза. Это может выражаться в расторможенности, крикливости, то есть в поведенческих реакциях. При соответствующем лечении и педагогической помощи с возрастом происходит компенсация.

Кто вам сказал, что все дети ведут себя послушно? Примерно с года они начинают безобразничать: вытаскивать вещи из шкафов, переворачивать и бросать всё то, что лежит «не так». Девочки пришли к вам в конце этого периода. Поскольку судьба предоставила им эту возможность – смотреть, открывать, вытаскивать, переворачивать, – они так и делают. Необходимо просто переводить это в более здоровое русло. Например, телефон – «хорошо, посмотри», крупа в мешочке – «потрогай пальчиком», кошка – «погладим вместе». И тогда все действия будут не во вред, а для пользы, для изучения мира, для знакомства с окружающим. Главный девиз: «Можно осторожно потрогать». Если постоянно запрещать, период «везделазанья» затягивается, как это и произошло у вас.

Когда дети заинтересованы, они внимательно слушают, выполняют просьбы, поэтому можно предположить, что беготня, крикливость и «повсюду-свой-нос-сованье» возникает ещё и оттого, что они ничем не заняты. Требуются сопровождение и контроль. На то мы и любящие взрослые, чтобы направлять своё чадо.

По поводу слов вежливости хочется спросить: дома вы друг другу за едой, например, часто говорите «спасибо»? Почаще сами употребляйте это слово, и девочки тоже будут знать, в каких случаях его надо сказать.

Способность говорить у двух-трёхлетних детей развивается неравномерно. У одного ребёнка очень чистая речь, другой может произнести только отдельные слова. Для самих малышек это не проблема: они, как правило, прекрасно понимают друг друга. Специалисты не считают это нарушением речи, пока ребёнку не исполнится пять лет. Тут вопрос в том, что девочки, возможно, поздно стали говорить опять-таки вследствие педагогической и социальной запущенности, имеющихся медицинских диагнозов. Необходимо проконсультироваться у логопеда. Надо установить причину нарушения и учить детей говорить.

Ваша задача – научить девочек прислушиваться к своей речи. А для этого чаще задавать простые вопросы, например: «Где сидит наша куколка?»

Читайте с детьми книжки, пойте песенки, рассказывайте им о том, что видите. Дети постепенно накопят словарный запас и будут разговаривать целыми предложениями.

Вы заметили у одной из девочек невротические реакции – именно так они и называются. Это может происходить, когда ребёнку одиноко или эмоционально плохо. Сося пальчик или лаская себя, девочка успокаивается, испытывает приятные ощущения (сосание пальца – это аналог сосания груди, успокаивание). Чаще всего, пожив в семье полгода-год, ребёнок забывает эти действия, находит способ получить удовольствие и спокойствие другим путём.

У вас двое детей. Один обычно бывает более успешен. Видимо, поэтому процесс адаптации затягивается, ведь взрослому очень трудно грамотно делить внимание на двоих. Необходимые действия:

– эмоциональное общение;

– частое поглаживание по голове от макушки до затылочка вниз;

– массаж ладошек, катая глину в руках при напряжении, массаж пальчиков.

Наказывать, тем более мазать палец горчицей, не следует. Тем самым вы, наоборот, усугубляете ситуацию, отталкиваете от себя ребёнка, заставляете его относиться к вам агрессивно, больше переживать и усиливать невротическое состояние.