Это кольцо-обруч красиво светилось в небе в лучах заходящего и восходящего Солнца. Но сделали это кольцо конечно не для красоты. На опорных трубах, как и на самом кольце были расположены разгонные магнитные катушки, которые работали на электричестве, которое вырабатывалось магнитным полем Земли в специальных преобразователях. Так что космолетам не нужно было тратить горючее- они с большой скоростью поднимались до кольца, потом с подъёмных контуров на трубе переходили в разгонные контуры на кольце, разгонялись до 2-й космической скоростью и летели к месту своего назначения. Так могли делать только космолеты- небольшие космические корабли. Большие грузовые и транспортные космические корабли так подниматься и разгонятся не могли из-за слишком большой отдачи на кольцо во время разгона. Подобный разгон мог сдвинуть все кольцо вместе с опорными трубами со своего места так что большие корабли поднимались с Земли в редких случаях и с другого космопорта, расположенного далеко на севере. Чаще всего большие корабли стартовали к месту назначения с космодрома на Луне, где сила тяжести в 6 раз меньше земной, а грузы и пассажиры на Луну перевозились космолетами.
Учитель первый вошел в кабину космолета и занял кресло водителя. За ним расселись по креслам и ученики. Тоня, как обычно села рядом с Вовкой и быстро взяла его за руку. Она не то, чтобы боялась, но нервничала. Остальные расселись по предпочтениям. Учитель как обычно расслабился и слился сознанием с управляющей машиной космолета. Он дал команду на подъем, не забыв дать команду ученикам пристегнуть ремни кресел. В космолете включилась искусственная гравитация, а так же гаситель инерции. Космолет стал все быстрее подниматься вверх в небо. Пробили облачный слой и полетели в синюю темноту, где нет ничего живого. Потом замедлились, космолет перешел на разгонную линию на кольце и через несколько секунд начал стремительно разгоняться и вскоре вылетел за пределы окрестностей земного шара. Можно было издалека посмотреть на голубую Землю.
Ученики свободно уселись в креслах космолета, еще не набравшего полную скорость, а учитель еще на космопорте слился умом с главным управляющем компьютером космолета и стал как бы его частью сохраняя и свою идентичность. Космолет летел по пологой кривой выходя на курс в прыжковую зону космоса. Впереди и позади космолета в том же направлении двигались такие же космолеты-«Сегодня большая очередь» сказал учитель наблюдая за приближением границ прыжковой зоны подсвеченных цветными огнями и предупредил учеников: «Ребята-займите свои кресла и приготовьтесь к прыжку» Он мысленно задал пункт назначения-выхода из прыжка и космолет нырнул в прыжковую зону и тут же вылетел из такой же прыжковой зоны возле планеты Венера и набирая скорость полетел к исследовательской станции. Такие прыжковые зоны для космолетов были разбросаны по всему освоенному человечеством пространству Солнечной Системы. Большие и тяжелые космические корабли не могли использовать прыжковые эффекты- слишком много энергии это требовало.
Учитель сказал ученикам: «Ребята, на станции для нас приготовили обед, мы там будем через 45 минут. Если кто-то сильно хочет кушать- в шкафчиках есть еда и напитки- можете покушать или попить» Кое-кто встал с кресла и открыл шкафчик с едой и напитками потом взял необходимое для себя и соседа по креслу и все ребята стали набивать желудки. Одной девочке пришлось самой о себе заботится- у нее не было пары, и она сидела грустная. Учитель подумал: «Да, скоро придется для Светы в наш класс Игоря переводить из параллельного класса- они уже 3 года дружат и вроде пара стабильная будет, без проблем» Учитель послал эту персональную мыслеформу Свете, и девочка обрадовалась и тут же засыпала учителя персональными мыслеформами: «Хорошо бы, а когда? Надо Игорю сказать!» Учитель ответил «Думаю через неделю – вот прилетим, отдохнем и будет тебе Игорь» Света выразила глубокую благодарность учителю и тут же отправила мыслеформу своему другу.
