Особенности деятельности ученого
В последние 15 лет я постоянно загружен творческой деятельностью в сфере науки, живу и работаю в состоянии нехватки времени. Такая жизнь приучила меня ценить время, жестко планировать и контролировать его, отдавая поздние вечерние часы чтению периодической печати и художественной литературы. Иногда посещаю театры и кинотеатры. А еще ввел для себя правило: ставлю перед собой сверхзадачу, которая кажется сначала невыполнимой, а когда мобилизуешь волю, сконцентрируешь усилия на ее выполнение, интенсифицируешь творческий процесс – глядишь, и задача успешно решается. Для этого необходимо всегда находиться в напряженном состоянии научного поиска. И ожидаемый результат будет достигнут, в том числе и в прогнозном варианте, который появится, когда ты намечаешь (или тебе поручено) решать предстоящую новую задачу. Такая исследовательская установка вырабатывается не сразу, данный навык приобретается в результате длительного исследовательского опыта. А чтобы воплотить ее в реальности, нередко приходится отказаться от выходных, а иногда и от отпуска. Для человека, захваченного всецело решением новой научной задачи это вполне обычное явление.
История науки свидетельствует, что в области естественных и технических наук рождение новой научной идеи происходит часто вследствие внезапного озарения, наступившего в деятельности того или иного ученого. Наиболее знаменитые примеры – создание периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева и открытие пенициллина А. Флемингом. В отличие от этого в сфере гуманитаристики, изучающей деятельность личностей, малых и больших групп, народов и государств, появление новой научной идеи чаще всего увенчивает результаты долгой эмпирической работы.
Именно такой познавательный процесс характеризует осуществлявшийся более 20 лет мной и моими сотрудниками исследовательский проект «Социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления». На основе обобщения результатов и выводов, проводимых исследований, мною была выдвинута идея об отдаленных последствиях данной катастрофы, способах, методах и практических действиях по их преодолению.
Квинтэссенцией данной идеи является выяснение динамики адаптационных и дезадаптационных стратегий поведения людей, испытавших на себе негативные социально-психологическое и радиологическое воздействие чернобыльской катастрофы и ее последствий. Ее практико-ориентированная направленность была нацелена на оказание своевременной и результативной помощи людям, подверженным посттравматическому стрессу, действующему чрезвычайно угнетающим образом на психическое состояние очень многих. Для реализации данной идеи потребовалось разработать типологию адаптационно-дезадаптационных стратегий лиц, пострадавших от катастрофы, и методику индивидуализированных действий в реализации характерных особенностей данных типов применительно к различным индивидам.
Ученый, добившийся серьезных успехов, должен сгруппировать команду своих единомышленников, из которой разовьется специфическая научная школа. Такие школы у нас в Беларуси имеются и работают результативно. Назову те, которые действуют в сфере моих научных спецификаций: школы членов-корреспондентов НАН Беларуси П. А. Водопьянова в философии и А. Н. Данилова в социологии, докторов наук Г. Н. Соколовой и С. А. Шавеля в социологии.
