А) Убеждаете, что домовых на свете не бывает, значит, бояться нечего.
Б) Обходите вместе свой дом, заглядывая во все уголки, и наглядно доказываете, что домовых не бывает.
В) Поговорив о сказках и сказочных героях, вместе идёте и ставите на ночь блюдечко молока – для домового.
№ 7. Вы идёте по тротуару и уже приближаетесь к дому, с крыши которого свешивается толстая сосулька. Что делаете?
а) Обходите стороной.
б) Показываете ребёнку на эту сосульку и обходите стороной.
в) Показываете ребёнку на сосульку и спрашиваете, где вам лучше пройти.
№ 8. Ваш ребёнок без разрешения ушёл поиграть в соседний двор, где вы вскоре его/её и выловили. Вы спрашиваете, почему он так поступил, а он говорит, что встретил Снегурочку, которая просила помочь ей искать деда Мороза. Ваша первая реакция?
А) Снегурочка? Весной? Ты почему меня обманываешь?!
Б) Это была переодетая баба Яга, потому что Снегурочка никогда не позовёт малыша, не предупредив маму.
В) Посиди и подумай; а во двор больше ты один не пойдёшь – до самого лета.
№ 9. Ребёнок устремился к обрыву, чтобы посмотреть, что там внизу, причём на попытку его остановить не реагирует никак. Вы делаете гигантский прыжок и хватаете его. А потом?
А) Сажаете рядом и говорите о правилах безопасности – и чтоб повторил!
Б) Обещаете привязать к ноге страховочную верёвку.
В) Наказываете.
№ 10. На земле лежит какой-то длинный провод. Вы знаете, что он не под током и потому безопасен, но всё-таки:
А) Расскажете ребёнку, почему нельзя наступать на упавшие провода.
б) Покажете, как обойти (или переступить) валяющийся на земле провод.
В) Спросите, почему нельзя наступать на упавший провод и как надо правильно поступить.
№ 11. Ребёнок прибежал с улицы чем-то слегка напуганный. Вы выясняете, что его так напугало и
а) оставляете его дома;
б) разъясняете, что ничего страшного нет.
б) выходите вместе с ним, разбираетесь – а стоило ли так бояться;
Результат
Большинство ответов «А».
Конечно, вы стремитесь оградить ребенка от опасностей. И даже стараетесь объяснить, что можно, а что – нельзя.
Но, к сожалению, ваши усилия носят скорее запретительный характер. Ваш наследник прекрасно знает, что делать нельзя, но мало осведомлен о том, что делать можно или как надо сделать, чтобы было и можно, и – не опасно. Ваши «нельзя» – как забор – загораживает дочку и сына, и так вам спокойнее. Но – подумайте – что будет, когда он/она выйдет из такого плотного заграждения? Когда не будет поблизости вас – сможет ребёнок сам найти выход из сложной/опасной для него ситуации?
Пусть у него останется десяток строгих, железных, стопроцентных запретов типа «не садись в чужие машины», «никогда не открывай чужим людям» и т. п. – самых важных. А те задачи, решение которых он может найти на собственном опыте, пусть останутся его «зоной поиска» (конечно, под вашим бдительным и незаметным/неназойливым контролем)
Большинство ответов «Б»
Вы продвинутый родитель, который уважает своего ребенка как личность. Вы умеете не просто ограждать и приказывать, но и развивать интеллект: вместо того, чтобы командовать, вы часто объясняете ему, почему нельзя, то есть пополняете его картину мира и помогаете сориентироваться в нём.
Вашему подходу не хватает только одного: у растущего человека должен быть не только отрицательный, но и положительный алгоритм действий. Если хотя бы половину «так не надо, потому что» вы замените на «надо так» и демонстрацию правильного поведения, это и ускорит процесс приобретения полезных навыков, и улучшит ваши отношения с ребенком. Ведь «да» всегда приятнее, чем «нет».
