При публикации поста о путешествиях оценивается правильное применение временных форм (Present Perfect для опыта, Past Simple для завершенных действий), а также включение тематических слов (sightseeing, accommodation, local customs).
В устных заданиях (аудиосообщения, видеоролики) важны произношение, интонация и беглость речи. Внимание уделяется аутентичности языка – насколько естественно учащиеся используют английский в цифровом формате, включая соответствующие сокращения (LOL, BTW) и интернет-сленг, но без ущерба для грамотности.
2. Содержательная ценность отражает глубину раскрытия темы и образовательную значимость работы. При оценке постов, статей или видео учитывается, насколько четко и логично представлена информация, соответствует ли она учебной программе и вызывает ли познавательный интерес.
Аналитический пост о экологических проблемах должен не только содержать факты, но и предлагать решения, используя изученную лексику (renewable energy, waste reduction) и грамматические структуры (модальные глаголы для советов: «We should recycle more»).
Творческие работы, такие как мемы или сторис, оцениваются по тому, насколько удачно они передают учебный материал через юмор или визуальные образы, сохраняя при этом образовательную ценность.
3. Цифровая грамотность включает техническое исполнение, оформление и соблюдение норм сетевого этикета. Учащиеся должны демонстрировать умение работать с инструментами социальных сетей: добавлять хэштеги, упоминания, использовать мультимедийные элементы (фото, видео, гифки) для усиления сообщения. Важно, чтобы контент был визуально привлекательным и соответствовал формату платформы (например, краткость и емкость для Twitter-подобных заданий).
Также оценивается соблюдение правил безопасности и этики: уважение к авторским правам, корректное цитирование, отсутствие оскорбительного или неадекватного контента.
4. Вовлеченность и взаимодействие показывают, насколько активно учащиеся участвуют в цифровом учебном сообществе. Оценивается количество и качество комментариев, ответов на вопросы одноклассников, участие в обсуждениях.
При изучении темы «Кино и книги» ученики должны не только публиковать свои рецензии, но и конструктивно комментировать работы других, задавая вопросы или выражая мнение («I agree with your point about the main character, but have you considered…?»).
Особо поощряется инициатива – создание дополнительных материалов, предложение тем для обсуждения, помощь одноклассникам.
Креативность и оригинальность учитываются в творческих заданиях, таких как создание мемов, видеороликов или интерактивных сторис. Работы должны отражать не только знание языка, но и нестандартный подход к подаче материала.
Мемы, объясняющие грамматические правила, оцениваются по тому, насколько остроумно и точно они передают суть явления, а видео-интервью – по естественности диалога и актерской игре.
5. Оценка прогресса является важным критерием, особенно при длительных проектах. Учитель фиксирует, как улучшаются языковые навыки и качество работ учащихся от публикации к публикации. Даже если текущий результат не идеален, положительная динамика (уменьшение ошибок, более сложные конструкции, богаче лексика) должна быть отмечена.
Шкала оценивания:
90—100 баллов – «5» (отлично): работа демонстрирует свободное владение языком, глубокое содержание, творческий подход и активное участие.
