Читать онлайн Мария Алешина, Мария Рогачева - Интеграция психологической практики и коучинга. Сборник статей по итогам VIII международной научно-практической конференции АППК
Авторы: Воронова Армине Аршакова, Шишкова Светлана Юлиановна, Бойчук Инна Игоревна, Сенгеева Оюна Леонидовна, Донахью Юлия, Рогачева Мария Александровна, Лисагор Марина Евгеньевна, Амрани Диана Александровна, Борисова Ольга Александровна, Осютина Ирина Владимировна, Курамшина Елена Вячеславовна, Шукова Галина Валерьевна, Хушвакова Елена Маратовна, Корчагина Ирина Леонидовна, Овсяник Ольга Александровна, Сенгеева Татьяна Николаевна, Чернявский Александр Александрович, Хнкоян Лусине Артушовна, Алешина Мария Михайловна, Пожарская Елена Леонидовна, Курахмедова Паризот Тохировна, Чердакова Алла Валерьевна, Ильина Наталья Федоровна, Шорохова Кристина Владимировна, Шестакова Галина Сергеевна
Редактор Ирина Леонидовна Корчагина
Редактор Армине Аршаковна Воронова
Редактор Светлана Юлиановна Шишкова
© Армине Аршакова Воронова, 2023
© Светлана Юлиановна Шишкова, 2023
© Инна Игоревна Бойчук, 2023
© Оюна Леонидовна Сенгеева, 2023
© Юлия Донахью, 2023
© Мария Александровна Рогачева, 2023
© Марина Евгеньевна Лисагор, 2023
© Диана Александровна Амрани, 2023
© Ольга Александровна Борисова, 2023
© Ирина Владимировна Осютина, 2023
© Елена Вячеславовна Курамшина, 2023
© Галина Валерьевна Шукова, 2023
© Елена Маратовна Хушвакова, 2023
© Ирина Леонидовна Корчагина, 2023
© Ольга Александровна Овсяник, 2023
© Татьяна Николаевна Сенгеева, 2023
© Александр Александрович Чернявский, 2023
© Лусине Артушовна Хнкоян, 2023
© Мария Михайловна Алешина, 2023
© Елена Леонидовна Пожарская, 2023
© Паризот Тохировна Курахмедова, 2023
© Алла Валерьевна Чердакова, 2023
© Наталья Федоровна Ильина, 2023
© Кристина Владимировна Шорохова, 2023
© Галина Сергеевна Шестакова, 2023
ISBN 978-5-0060-3125-8
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
АССОЦИАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ И КОУЧЕЙ (АППК)
www.app-c.ru
ИНТЕГРАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ И КОУЧИНГА
СБОРНИК СТАТЕЙ ПО ИТОГАМ VIII
МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ АССОЦИАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ И КОУЧЕЙ (АППК)
17.11.2023г
Сборник статьей по результатам VIII Международной научно-практической конференции
«Интеграция психологической практики и коучинга».
Составители сборника. А.А.Воронова, С.Ю.Шишкова, Под редакцией И.Л.Корчагиной
Москва, АППК, 2023.
В настоящем сборнике представлены статьи, посвященные различным проблемным аспектам современной практики психологов и коучей. Рассматриваются различные научные подходы, взгляды, методы исследования и психологические приемы оказания помощи населению. Изложенные в публикациях сборника, отражают мнения их авторов.
Издание может быть полезным для практических психологов, педагогических работников, коучей, специалистов службы персонала, аспирантов, магистрантов, студентов, а также представителей органов публичной власти.
Уважаемые читатели!
Предлагаем вашему вниманию сборник статей по темам выступлений VIII Международной научно-практической конференции Ассоциации практических психологов и коучей (АППК) «ИНТЕГРАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ И КОУЧИНГА».
В сборнике представлены статьи членов нашей Ассоциации по различным вопросам и направлениям. Авторы поднимают актуальные проблемы современной практической психологии и коучинга. Все статьи имеют практическую направленность, в них рассматриваются психологические методы, методики и приемы, повышающие профессиональную компетентность специалистов.
В направлении «Детская психология» большое внимание уделяется темам культурологических особенностей развития и воспитания детей в различных странах.
Еще одной важной и злободневной темой, вызывающей интерес не только у специалистов, но и родителей, – это подростковая проблематика.
Семейной психологии посвящены статьи, направленные оказание психологической помощи и гармонизации детско-родительских отношений.
В разделе «Индивидуальное консультирование» авторы статей рассматривают практику консультирования в период пандемии, предлагают практические приемы по преодолению стресса и проблем в эмоциональной сфере. Особое место уделяется проективным методам диагностики и приводятся примеры применения арт-терапевтических приемов в работе практического психолога.
Современные коуч-технологии активно применяются в образовании, профессиональном развитии и бизнесе, и статьи наших авторов отражают данный тренд.
Вы можете ознакомиться с опытом проведения молодежных программ в вузовской практике, узнать о формах супервизии для практикующих психологов. Важным аспектом развития профессиональных компетенций является умение противостоять стрессу. Статья, посвященная теме профилактики эмоционального выгорания и профессиональных деформаций психологов, помогает найти способы повышения продуктивности деятельности специалистов.
Психологическая помощь по различным проблемам, консультирование и тренинги, а также психологическое сопровождение занимают значительное место в современном обществе. К профессии психолога предъявляются высокие требования. Для успешной деятельности и профессиональной реализации в различных сферах практической психологии помимо базового образования и знаний, необходимы опыт, эмпатия и клиент-ориентированность.
Ассоциация практических психологов и коучей дает возможность успешным профессионалам делиться своим опытом, принимать участие в конференциях, обучающих программах, супервизорских группах, быть членами Экспертного совета Ассоциации, а также публиковать свои труды.
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Сенгеева О. Л. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
Донахью Ю., Сенгеева О. Л. ОПЫТ РАБОТЫ В ШКОЛЕ С УЧАЩИМИСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ В РАЗВИТИИ
Рогачева М. А. ФОРМИРОВАНИЕ ГИБКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКИХ СООБЩЕСТВАХ. ТРЕНИНГ БЕЗ ПРЕРЫВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Лисагор М. Е. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ КАК НОВООБРАЗОВАНИЕ ЮНОСТИ
Амрани Д. А. ПРИЧИНЫ НЕЭФФЕКТИВНОСТИ БОРЬБЫ С ПРОБЛЕМОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ
Борисова О. М. РАБОТА ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Осютина И. В. ПРОГРАММА НЕЙРОПРОФИЛАКТИКИ ДЕТЕЙ 4—11 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ЗАМЕЩАЮЩЕГО ОНТОГЕНЕЗА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Курамшина Е. В. ТРЕХСТУПЕНЧАТАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ: 4 ГИБКИХ НАВЫКА
Раздел 2. ПРАКТИКА СЕМЕЙНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Шукова Г. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ «СЕМЕЙНАЯ СОЦИОГРАММА» В ДИАГНОСТИКЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Хушвакова Е. М. ПОДРОСТКОВЫЕ СУИЦИДЫ: КАК СПАСТИ РЕБЕНКА ОТ НЕОБДУМАННОГО ШАГА?
Корчагина И. Л. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОК ПРИ РАБОТЕ С КЛИЕНТКАМИ, ЖЕЛАЮЩИМ НАЛАДИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ПАРТНЕРОМ
Шишкова С. Ю. РАЗБОР КЛИЕНТСКИХ СЛУЧАЕВ ПО ТЕМЕ РАЗВОДА В СЕМЬЕ
Раздел 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Овсяник О. А., Нестерова А. А. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗНОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТЬЮ
Сенгеева Т. Н. О ПРАКТИКЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ
Чернявский А. А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И КОУЧИНГОВЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ С НАРУШЕНИЕМ СНА И БОДРСТВОВАНИЯ
Хнкоян Л. А. СПЕЦИФИКА АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
Алешина М. М. ЛОКУС КОНТРОЛЯ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА САМООЦЕНКУ
Раздел 4. КОУЧИНГ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
Пожарская Е. Л. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКИ ВОЗРАСТНОЙ ПРОГРЕССИИ В КОУЧИНГЕ ПОСТОЕНИЯ КАРЬЕРЫ
Шишкова С. Ю., Воронова А. А. НЕЙРОКОУЧИНГ – УСПЕХ В ТВОЕЙ ГОЛОВЕ
Курахмедова П. Т. СУПЕРВИЗИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПСИХОЛОГА.
Чердакова А. В. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛОДЕЖНОЙ КОМАНДЫ В БИЗНЕС-ПРОЕКТЕ
Воронова А. А. СПОСОБЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА
Пожарская Е. Л., Ильина Н. Ф. ЦЕННОСТНЫЕ И КАРЬЕРНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Шорохова К. В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА РУКОВОДИТЕЛЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ И ВЫЗОВЫ
Бойчук И. И. ДЕТЕКЦИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ SOFT SKILLS В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОВ И КОУЧЕЙ
Корчагина И. Л. КАК ПСИХОЛОГУ НАПИСАТЬ ЭКСПЕРТНУЮ КНИГУ
Раздел 1. ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
Сенгеева Оюна Леонидовна, практический психолог, член АППК sengol@mail.ru
Аннотация: В статье рассмотрены особенности адаптации детей при переезде в другую страну. Автор рассматривает такие виды адаптации как: психологическая, социальная (личностная) и физиологическая.
Ключевые слова: адаптация, виды адаптации адаптация учащихся
В психологической литературе понятие адаптации интерпретируется с акцентом на индивидуальные, личностные качества и структуру личности в целом (А. А. Алдашева, 1984; Ф. Б. Березин, 1981; Н. Г. Колызаева). Изучением адаптации занимались такие ученые: Г.М Андреева, Л. С. Выготский, А. И. Донцов, Т. В. Залевский, А. В. Карпов, В. А. Мазилов, В. В. Новиков, М. С. Роговин, Л. Н. Сошникова, Л. И. Уманский, Ж. Пиаже.
Физиологическая адаптация (или поведенческая) – совокупность физиологических реакций, лежащих в основе приспособления организма к изменению окружающих условий и направленных на сохранение относительного постоянства его внутренней среды.
Социальная адаптация – процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; результат гармонизации отношений субъекта и социальной среды.
Социальная адаптация предполагает:
– адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя;
– адекватную систему отношения и общения с окружающими;
– изменчивость (адаптивность) поведения в соответствие с ролевыми ожиданиями других;
– способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе;
– способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха.
Одним из видов социальной адаптации является адаптация социально-педагогическая, т. е такое взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы.
Понятие «социально-психологическая адаптация» рассматривается Г. Р. Дичевым (1976), Б. Т. Гурусбековым (1981) как сложная система приспособительных мероприятий, направленных на овладение новыми общественными формами деятельности, и связанная прежде всего с изменением статуса ребенка.
По мнению М. Р. Битяновой, приспособить ребенка к школе – значит приспособить его к функционированию: выполнению учебных и социальных требований, принятию на себя ролевых обязательств школьника. Естественно, что такое приспособление происходит не только на внешнем, поведенческом уровне, но и на внутреннем, личностном: формируются определенные установки, личностные свойства, делающие ребенка хорошим учеником – послушным и старательным, неконфликтным.
Еще одна трактовка термина «адаптация» выводит на понятие «готовность к развитию». Адаптированный человек – это субъект жизнедеятельности и своего дальнейшего развития, он способен использовать данную ему социальную ситуацию для решения задач сегодняшнего дня и формирования предпосылок движения вперед. «Адаптировать ребенка к школе, считает М. Р. Битянова, – значит приспособить его к развитию (наряду с функционированием, конечно). Ребенок ощущает себя в конкретной школьной среде автором своей жизни. У него сформированы психологические свойства и умения, позволяющие ему в нужной степени соответствовать требованиям и нормам, но что гораздо важнее – у него сформирована способность развиваться в этой среде, реализовывать свои способности, не приходя с ней (средой) в противоречие или решая это противоречие. Школа и ребенок взаимно адаптируются друг к другу.
Похожие книги
