«Я работаю в начальной школе Миллера. Это обычная средняя школа. Моя должность – помощник учителя в классе с детьми с особенностями развитии. Такой класс обычно состоит из 10—13 детей и 4—5 взрослых. В зависимости от уровня знаний, ребенок может иметь своего личного учителя, который проводит с ним весь день и помогает с учебой, концентрацией и общением с другими.
Мой день, как и у большинства персонала, начинается в 8 утра.
До прихода учеников я раскладываю первым делом каждому ребенку утреннюю работу – это обычно 6—10 легких вопросов по математике или английскому языку. Это помогает детям начать день и быть готовыми для школьного дня. Также мы делаем разминку для пальцев. В течении утреннего задания можно спросить, какое у него настроение сегодня, наладить контакт на день, задавая вопросы о его вчерашнем дне или планах на выходные. На утреннее задание выделяется около 20 -30 минут, после чего все учащиеся и учителя садятся в круг для ежедневной утренней встречи.
Во время утренней встречи мы учим месяцы, дни недели и даты. Один ученик из круга оглашает, какой сегодня день, какой будет завтра и какой был вчера. Обсуждается также погода на день и пойдем ли мы на улицу на перерыв после обеда. Дети могут поделиться своими мыслями и планами с классом. По желанию обсуждают, что они делали в минувшие выходные или что хотят делать в предстоящие. Учитель, который проводит встречу, оповещает о предстоящих планах на день, об изменениях, если таковые есть.
После групповой встречи детей делят на три группы, и первый урок – английский язык. Первая группа читает книгу и обсуждает ее с учителем на понимание текста. К книге расписан ряд вопросов и заданий, которые ученики выполняют в течении всей недели. В это время вторая группа выполняет орфографические задания: например, вставить пропущенную букву, расставить знаки препинания и т. п. Задания по каждому разделу также выполняется в течении всей недели. Третья группа изучает новые слова из книги, прочитанной в первой группе. Обычно берется 6 главных слов и составляются предложения с каждым словом на его понимание. Подбираются и обсуждаются антонимы и синонимы данного слова. Каждую пятницу проводится небольшой тест, результаты которого показывают, насколько ребенок освоил и выучил материал. Также ведется общий учет уровня знаний на протяжении всего года.
Каждый день у учеников проходит один из специальных предметов: физическая культура, музыка, испанский язык или изобразительное искусство. Помощники учителя ведут детей на определенный класс в зависимости от дня недели и помогают с работой. Занятие длится 40 минут, после чего дети возвращаются в класс для 5- минутного перекуса. В это время они могут общаться между собой и с учителями. По истечению 5 минут, дети делятся на группы для практики вежливого общения с друзьями и незнакомыми людьми, правильного построения речи и выражению своих мыслей.
Далее следует самое приятное – обед и перерыв от работы. Всем классом мы проходим в столовую, где дети становятся в очередь. Длительность обеденного перерыва 30 минут. После обеда, в зависимости от погоды, мы идем бегать и играть на улицу, или останемся в классе с игрушками и компьютерами (30 минут).
По истечении этого времени, мы наводим порядок в классе и готовимся к чтению. Дети могут выбрать любую книгу из классной библиотеки и попросить любого взрослого почитать с ним. Иногда мы находим в интернете видео с чтением книги вслух и выводим на большой экран для учеников к прослушиванию.
