Мы в практике своей школы работаем с такими сообществами. Одна из традиций нашего студенческого сообщества – ежегодные выборы в президенты студсовета. Студенты сами выбирают лидера для их студенческого сообщества, а кандидаты учатся рассказывать про себя, презентовать свою работу и показывать опыт, который они имеют. Продумывать план своей презентации.
На данный момент разработана такая структура, когда у президента есть помощники (министры), их выбирает президент себе в помощь. Не все лидеры, приходя на пост, умеют договариваться, выделять приоритетные задачи и при этом успевать учиться. Такую систему придумали сами студенты, но опыт, приобретаемый при этом, индивидуален и уникален. Набор в студсовет, экосовет и волонтёры абсолютно добровольный и, регистрируясь в команду, студенты сами выбирают то, чем они хотят заниматься.
В зависимости от возможностей и желаний каждого, студенты распределяются по своим группам, где есть свой лидер (министр). Также в школе проводятся конкурсы идей организации пространств, и их реализацией студенты занимаются совместно с административным блоком.
Для реализации даже той малой части, которая описана выше, необходима разработка социально-психологических программ изучения реальной ситуации в школе и тренингов для учителей, учащихся и их родителей.
Технологии внедрения сообществ в школу или другую организацию существуют и подробно описаны в литературе. Сейчас можно выделить важнейшие условия такого внедрения:
1. взаимное доверие всех участников процесса;
2. соблюдение всеми этических и моральных норм;
3. участие всех, начиная с первоклассников и заканчивая директором, в совместной выработке и достижении целей обучения. Разумеется, каждый делает это на уровне своих умений и знаний, и выслушивают и обсуждают мнения всех;
4. осознание учениками и учителями своей причастности и значимости в общем деле, правомочности в решении школьных проблем и организации работы;
5. постоянное проведение работы (дискуссий, рефлексии), направленной на то, чтобы в школе существовал общий подход к пониманию ценностей образования;
6. сотрудничество и взаимосвязь учеников и учителей;
7. работа на основе диалога и дискуссии, как метода обучения;
8. активное участие всех в свободно согласованной учебной деятельности, ведущей к намеченным результатам.
Первым шагом для построения школьного сообщества может стать процесс передачи ответственности учащимся за обучение и дела школы.
Задача взрослых – организовать деятельность учеников и оказать им поддержку в делах. Важным шагом в воспитании ответственности являются групповые собрания по обсуждению дел школы и класса, событий в жизни сообщества, которые можно и нужно проводить уже в начальной школе. Учитель не сможет организовать и провести подобное собрание, если он идет с намерением «выяснить и пресечь» или «наставить на путь истинный» детей.
А именно в таких сообществах и в доверии к своим воспитанникам мы можем прокачать их soft skills, чтобы в жизнь выпустить думающих и знающих людей.
Список литературы
1. Sergiovanni, T.J. Building Community in Schools.– San-Fransisco, 1994
2. Холл П. Community Education: ответы на нужды и трудности детей / Новые ценности образования. №3. М.: Инноватор, 1995.
3. Школы как Communities. Уровни бедности ученических «популяций». Позиции, мотивация и успеваемость учеников: многоуровневый анализ /Новые ценности образования. N 5. М.: Инноватор, 1995.
