За 18 лет жизни, 6 из которых она была подвержена этой проблеме, она училась в 6 разных школах, и ни в одной из них ни разу не была проведена серьезная, действующая лекция о вреде наркотиков, о способах решения этой проблемы, тем более речи не шло, никто не говорил о существовании бесплатных реабилитационных клиник, центров детоксикаций, сообществах «Анонимных Наркоманов» и «Анонимных Алкоголиков».
Подводя итог ко всему выше сказанному, хочется сказать, что борьба с химической зависимостью будет оставаться неэффективной до тех пор, пока не изменятся способы её решения. Обществу важно увидеть, что употребление психоактивных веществ, будь то алкоголь, наркотики – это верхушка айсберга, а за возникновением химической зависимости стоит непросвещенность людей о возможности решения своих проблем иными, здоровыми способами.
Список литературы:
1. Гребенюк А. А., Пасечников А. Ю., Тузов B.B., Егоров В. И. Наркомании началаXXI века. – Симферополь, 2003. – 244 C.
2. Хохлов Л. К. Биологические аспекты алкоголизма при эпидемиологическом исследовании // Биологические основы алкоголизма. М., 1984. С. 18—24.
3. Лисицын Ю. П., Сидоров П. И. Алкоголизм (медико-социальные аспекты). М.: Медицина, 1990. 517 с.
4. «Всемирный доклад о наркотиках», 2014». УНП ООН
5. Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия: в 2 т. – М.: Медицина, 1994. T. I. – 672 С.
6. Анохина И. Д., Векшина Н. Л., Веретинская А. Г. Центральные механизмы предрасположенности к зависимости от психоактивных веществ» Журн. неврология и психиатрии. – 1997. – №12. – C. 83—84.
7. Юрьев Е. Б., Бердина Л. М., Хуснутдинова Э. К. Генетические аспекты алкоголизма
8. Зиновьев С. В. Проблемы «двойного диагноза» в современной отечественной наркологии. – 2011. Сер. 11. Вып. 1. – 70 С.
9. Злоупотребление наркотиками и психоактивными веществами в России // XIII съезд психиатров России (материалы съезда). М., 2000. С. 248.
10. Гуйдо Д. Н., Соколова Л. И. Из опыта работы реабилитационного отделения Санкт- Петербургской психиатрической больницы специализированного типа с интенсивным наблюдением // Современная психиатрия: теория и практика. СПб., 2002. С. 89—193.
11. Анонимные Наркоманы «Базовый текст» 2020. С. 476.
12. Alcoholics Anonymous world services, Inc. New-York city 2011. С. 192.
РАБОТА ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Борисова Ольга Михайловна, педагог, психолог ОЧУ МГ «Сколково» oborisova@sk.ru
Аннотация: В статье рассказывается об опыте проведения психологических развивающих занятий с младшими школьниками в дистанционном формате. Раскрываются особенности проведения такого занятия, его основные этапы и обязательные составляющие, одним из которых является юмор.
Ключевые слова: ритуал, рефлексия, игра, юмор, роли психолога, виды упражнений и правила взаимодействия.
Обстоятельства заставляют нас искать разные формы работы с детьми и родителями. Одна из таких форм – дистанционное психологическое сопровождение учащегося, осуществляемое посредством различных средств связи. В данной статье пойдет речь о психологическом сопровождении учащихся начальной и средней школы, а также обратим внимание на такую форму взаимодействия специалистов в родителями, как диалог развития.
Цель таких занятий заключается в поддержании оптимального уровня работоспособности и устойчивого эмоционального (лучше позитивного) состояния. Важно, чтобы занятия проходили с определенной периодичностью: 2 – 3 раза в неделю в зависимости от особенностей учащихся. Если ребенку необходима постоянная поддержка, то можно говорить о проведении очных и заочных занятий (когда ребенку высылают задания для самостоятельного выполнения). Длительность очных занятий 40—45 минут – привычная для ребенка длительность урока.
