Несколько похолодало, порывистый ветер был крайне недружелюбен, всё время норовил выискать незащищенные места, ворваться туда и неприятно ужалить. Укрываясь от невидимого агрессора, Коврин скачками добрался до ракушки, в привычной тяжёлой борьбе одержал верх над замком и плюхнулся в низко посаженное кресло.
Только когда салон автомобиля наполнился жаром, Коврин снял капюшон, расстегнул дублёнку и наконец-то тронулся с места. Как и планировал ранее, он не стал следить за Сашей, а сразу поехал знакомым уже путём к «Тропе Йогина. Ом», чтобы ждать его там.
Дорогой опять вспомнилось детство.
Алёша учился в начальной школе очень хорошо. Предлагавшиеся задания вызывали у него недоумение своей элементарностью. Единственное, где он не преуспевал, это был урок рисования. Он совершенно не умел и не любил рисовать. Кроме того, он не понимал, как его может научить рисовать эта злобная, грубая старуха-учительница, которая и сама-то рисовать не умела, но почему-то ей дано было право оценивать детские произведения искусства. Он полагал и, надо сказать, довольно справедливо, что учить детей рисовать должен специально обученный, тонко чувствующий человек. Ещё было неясно, почему необходимо всегда рисовать что-то совершенно неинтересное. В довесок к прочему Алёша отличался неаккуратностью. В результате его рисунки представляли собой нелогичные комбинации нестройных, геометрически абсурдных линий и изобиловали краскоподтёками, разводами, грязными пятнами, кляксами.
Но вот однажды, на уроке рисования, дети неожиданно получили задание нарисовать всё что угодно – проявить фантазию. В первый раз Алёше стало интересно. Ещё бы! Вместо обычных срисовок яблок, чашек, кувшинов и горшков можно было изобразить что-нибудь интересное. С невиданным доселе энтузиазмом принялся Алёша за дело. Работал он самозабвенно, усердно, с любовью. И вот, сделав финальный штрих, Алёша отложил кисть, взял свой рисунок, выставил перед собой на вытянутых руках и с пристрастием осмотрел. Футуристический трактор шёл по залитому солнцем полю. Стремительный профиль, переливающийся серым металлическим блеском корпус, вместо гусениц или колес – воздушная подушка, на случай мобилизации – лазерная пушка! Управлял таким чудом техники плечистый тракторист, облачённый в специальный серебряный костюм, напоминавший скафандр космонавта. Техника письма была на высоте, и обошлось почти без помарок. Здорово! Теперь Алексей посмотрел на рисунки одноклассников, чтобы сравнить, и обомлел – все рисовали пресловутые яблоки, чашки, кувшины, горшки… Как же так? Ведь их так всегда хвалила учительница, особенно девочек, им ставились пятёрки, и тут такое задание – прояви себя, художник, никаких ограничений! И вот тебе раз – горшки. Алёша упивался своим превосходством перед одноклассниками и предвкушал пятёрку, возможно – даже с плюсом, отчётливо понимая, что на этот раз выполнил задание лучше всех. Единственным минусом рисунка можно было считать следы его пальцев по краям листа, оставшиеся после того, как он брал рисунок в руки, оценивая его. Но это же такая ерунда! Рисунок-то хорош – и фантазия проявлена, и техника на высоте, и краски гармонируют! Он положил своё творение на парту и ждал часа триумфа – вот сейчас учительница похвалит его перед всем классом и устыдит остальных, что они не в силах были выразить себя.
