Авторы признают, что приведенное описание подходов к трансформации американских школ схематично и нужно для того, чтобы филантропы, желающие инвестировать свои деньги и силы в школьное образование, могли делать это хотя бы с элементарным знанием теории процесса реформы, чтобы претенденты на их пожертвования, вклады и гранты не вешали им «лапшу на уши» (как это не раз случалось ранее, и как будет, наверное, случаться далее, в этой, да и в других сферах филантропии). Они, однако, на этом не останавливаются, освещая практику участия филантропии в реализации всех подходов в прошлом и в наши дни. Пойдем и мы вслед за ними, чтобы увидеть, как действуют американские доноры в конкретных проектах реформы школ, что ими движет и какова дальнейшая судьба этих проектов.
Уже говорилось, попытки филантропии – сотен фондов, корпораций и частных лиц – реформировать публичные школы в Америке, помогая системе улучшить саму себя, то есть по первым двум «теориям», предпринимались в течение почти всего 20-го века. Но пиком этих усилий стало беспрецедентное пожертвование Уолтера Анненберга в 500 млн для системного совершенствования всего комплекса публичных школ (K-12 education) – от детских садов (Kindergarten – отсюда «К») до 12-го, последнего, класса средней школы. В 90-е годы 85-летний миллиардер У. Анненберг (1908—2002), медиамагнат и бывший посол США (при Никсоне) в Великобритании, был также самым щедрым филантропом Америки. К 1998 году его пожертвования в целом, преимущественно в образование и культуру, составили более 2 млрд, а активы фонда Анненберга, который был основан с 1 млрд. в 1989 году выросли до 3 млрд, что хотя и позволило фонду возвыситься, но лишь на 12-е место в США. В середине 1993 года Анненберг жертвует 365 млн четырем университетам (в Пенсильвании, Калифорнии, Нью-Джерси и Массачусетсе) на их коммуникационные программы —крупнейший дар частному высшему образованию в американской истории. Вслед затем он принимает решение о поддержке школьного образования, исходя из тех же соображений, что и авторы доклада «Нация в опасности», открывший 10 лет тому назад эпоху реформы школ в стране. «Почему весь мир посылает своих студентов внаши университеты, но никто не хочет направить своих детей в наши публичные школы, особенно в больших городах? – спрашивал он у специалистов. «Следует что-то предпринять, иначе наша цивилизация рухнет».
Если вам понравилась книга, поддержите автора, купив полную версию по ссылке ниже.
Продолжить чтение
