Психология Prof. Узнать больше - страница 21

Написание букв и сложение их в слова не забывается при обычной жизни, а дальше идёт переписывание текста, при этом смысл изложенного учителем часто отстаёт от смысла и цели записываемого и выражается в постоянных школьных подождите, я не успел, повторите пожалуйста. Вывод такой, что слушать и писать одновременно невозможно и не имеет смысл, что некоторые педагоги понимали и говорили сначала послушайте.

То есть переписывание изложенной информации под диктовку это такая форма обучения может быть в начальной школе, но затем она неоправданно распространяется только с другим содержанием на все 11 лет, ведь нет никакой разницы какой текст будет диктовать учитель для записи.

Также известно, что запоминается информация при взаимодействии с использованием интерактивных методик, при объяснении этой информации.

Да, во всех учебниках есть вопросы после каждой главы, но и есть проблема: учителя очень часто не используют эти вопросы при изложении своего бесценного материала, и излагают его таким образом, что на вопросы после их урока ответить часто затруднительно без привлечения дополнительных источников и затраты времени.

В одном учебнике – браво, я видел вопросы, напечатанные перед текстом, что логично так как вопросы ищут в тексте и задают себе или другому для того, чтобы узнать ответ.

А что делают в школе?

А в школе научат читать, писать, считать и дальше развивают эти навыки вплоть до последнего класса, когда ЕГЭ воспринимается с ужасом.

Дальше наш ученик или ученица поступает в ВУЗ и там видит, что говорят какие-то люди, и уже никто не обращает внимания, что вы там себе пишите в конспектах, и не интересно, что вы выучить или что не выучите и вообще, что вы изучаете, в средней своей массе.

Таким образом цель студента сдать зачёт, контрольную точку, сессию, госты, защитить диплом – у кого он предусмотрен планом.

Что студент знает в среднем большинстве в момент обучения не интересует даже самого студента.

Дальше молодой специалист, который приходит на работу и здесь он понимает, что работодатель тоже понимает, что обучение обычно не смысл деятельности студента и, может быть, имеется остаточный коэффициент знаний.

А если подумать о творческих профессиях, где обучение – это формирование навыка, где сам процесс обучения – это процесс создания творческого продукта – видео, фото, дизайнеры, картины, актерское мастерство может быть им особенно повезло и их обучение и из же деятельность – это создание продукта.

Кому нужен красивый почерк в школе? Насколько возможно писать красиво в школе? А насколько больше и насколько быстрее студент создаёт свои конспекты?

А если студент приходит на работу, где большую часть времени занимает описание вручную окружающей действительности в режиме повседневного времени, при этом ценности, что называется эта писанина сама по себе часто не представляет никакой. Да, а ещё есть прекрасное время сна – ночь, когда тоже нужно описывать окружающую действительность.

Речь бывает речь человека и речь животных.

Речь человека бывает внутренняя и внешняя.

Внутренняя это диалог своего сознания со своим телом, со своим я или скрытая волевым контролем вербальная речь, что является наученной способностью.

Внутренняя бывает словесная и образная.

Словесная это высказанные слова без их языкового выражения, то есть процесс контроля речи и ее выражения вслух. Внутренняя образная речь – это представления, грезы, мечты, воображаемые события или образы. Образная речь – это речь правого полушария, а словесная это речь левого полушария.