Психология Prof. Узнать больше - страница 22

Внешняя бывает словесная и несловесная.

Словесная это любые проявления звуков и их сочетания, обладающих смыслом (связанных с каким-либо знаком)

Несловесная бывает образно знаковая, когда сообщение воспринимается на основе значения образа и образно действенная, когда сообщение воспринимается на основе значения действия. Например, резкое сокращение дистанции – действенная, а знак все хорошо знаковая.

Что касается активности и пассивности речи, то правильнее сказать, что в случае активной речи – она связана с направленностью деятельности и является средством, а пассивная возникает как отражение имеющих место психических свойств и состояний, например при снижении волевого контроля за процессом направленности речи.

Форма передачи речи как письмо является отражением речи вообще.

Если имеется внутренняя и внешняя речь, которая воспринимается на слух, то вместо говорить об внешнем и внутреннем слухе.

Также буквы являются несловесной образно знаковой системой, на основе которой формируется словесная речь в результате восприятия образно знакового символа.

Иероглифы, египетские знаки, картинки воспринимаются как несловесная образная система, которая переводится в словесную, что является научением.

Об ориентировочном рефлексе "Что такое"?

Исторически Павлову приписывается открытие рефлекса "Что такое".

При этом также исторически известно, что он же категорически отрицал наличие сознания, разумности у собак, над которыми проводил жестокие эксперименты.

Следует сказать, что сейчас совершенно очевидно, то, что ориентировочный рефлекс "Что такое" – это проявление свойств ощущений нервной системы, когда внезапно появляется новый сильный раздражитель он воздействует на нервную систему и нервная система отвечает резким повышением реагирования – повышается тонус нервной системы.

Здесь и находятся границы рефлекса "Что такое".

Если после этого возникает, концентрация внимания, оценочная деятельность или принятие решение это происходит с участием высших отделов нервной системы.

То есть если человек говорит, что испугался после резкого внезапного звука, то произошла эмоциональная оценка, то есть если после рефлекса что такое происходит оценка стимула, то это совершенно очевидно может происходит уже вне рефлекса "что такое".

Таким образом рефлекс "Что такое" сам по себе не исключает наличие сознания или высшей нервной деятельности.

Также следует учитывать, что по информации из некоторых источников оценивались экспериментальные собаки, то есть животные, жестокое обращение с которыми могло быть частью замыслов экспериментатора Павлова, поэтому воспринимаемый им рефлекс «Что такое» мог быть просто эмоцией страха и ужаса, от которого собака замирала.

Павлов не оценивал себя и свое часто агрессивное действие, которое невозможно не осуждать на животных, что и привело к неправильным выводам.

Влияние обучения в школе на формирования внимания.

Распространено мнение, что обучение в школе способствует снижению отвлекаемости, осознанной концентрации на изучаемом предмете и формированию внимания.

Это может быть так, только в условиях идеального лабораторно эксперимента с учётом того, что вся деятельность, проводимая школой будет занимать все время и будет т образом жизни идеального учащегося, то есть без других интересов и другой деятельности с неизменным одним и тем же направленностью мотивов на обучение.