Психология Prof. Узнать больше - страница 29

При этом изначально одним или единственным триггером к вхождению в среду и получения статуса, может быть визуализация или незначительное внешне общение с человеком со статусом особенно если он совершает деяния близкие к неодобряемым в социуме, человеку со статусом приписывается особый общественный статус с наличием прав и осознание отсутствия статуса у несовершеннолетнего и практическим отсутствие какого либо положения и статуса, может способствовать через поиск роли в доступной группе и средства демонстрируемые статусным лицом также социализироваться в обществе. Таким образом лицо с признаками статуса, демонстрирующего специальные права, ведущим себя по-другому, допускающему особенно какие-либо действия, каким-то образом, отличающимся от поведения общества всегда сообщает несовершеннолетнему информацию о правах, таким образом требуется крайняя осмотрительность к поведению лиц с атрибутами какого-либо статуса в общественных местах. Большинство детей и подростков не смогут получить статус и будут стремиться получить его доступным образом.

Педагогическая цель номер 1 – это направление личности в социально полезные и желательные рамки деятельности. Также следует отметить, что возможно часть таких подростков с наклонностями против общественных ценностей теоретически может встретить лицо и с официальным статусом которое их будет возглавлять, так как для этого могут возникать предпосылки. Такой же социальный механизм реализуется отчасти и в гипертрофированной форме при приеме в некоторую группу лиц с каким-либо статусом.

Таким образом одной из способов получения самоутверждения в социальном положении, особенно в случаях, когда имеется проблема с социализацией или социализация идёт затруднительно через девиантную форму, может быть проявление элементов поведения лица с особым статусом как способ социализации личности. Если допустить, что такой подросток социализировавшийся через девиантную форму социализации скорее всего с сохранённой проблемой личности сможет реализовать социализацию через официальные способы, ты может быть изначально лицо имеющие трудности и при этом использующие полномочия в обществе, что может быть способом и возможностью реализации других задач не связанных с полученными.

Он дал распоряжение. Я ни причем. Я не виноват. Такое распоряжение.

Таким образом указанное событие связывается с психической готовностью совершать преступления, в том числе и групповые людьми, у которых моральные принципы, заложенные при социализации (сверх я), могли бы быть, но не являются психологической причиной, останавливающей от десоциализирующих деяний в силу действия лидера и вмешательства в процессы развития группы и социализирующих установок группы.

Кто может отдать распоряжение, которое член группы выполнит несмотря на то, что оно может противоречить его личным и социальным установкам?

Стремление подчиниться тому у какого власть, невозможность спорить с властью, осознание возможного наказания вплоть до смерти от лидера группы при невыполнении распоряжения, противоречащего социальным установкам, желание компромисса для себя так как происходит избегание ответственности перед лидером группы, и ответственности перед своими психическими социальными установками, что приносит психологический комфорт для члена группы здесь и сейчас.