Психология Prof. Узнать больше - страница 40

Пока еще нет одного мнения, о том, что такое интеллект, как его измерять, и на что он влияет. Оценки даны приблизительны, не могут обуславливать какие-либо выводы, информация носит ознакомительный и общий характер.

По распространенному мнению, озвученному психологом Джоэлем Шнайдером тестирование на IQ в результате особенностей строения теста дает приблизительное, и среднее значение, так как слаживается из многих субтестов, каждый субтест измеряет разные типы мышления, то есть, человек с развитым абстрактным мышлением и не развитым вербальным мышлением с скорее всего получит средний результат.

Мэрилин вос Савант, рекордсмен Книги рекордов Гиннесса по баллам IQ с 1986 по 1989 год, занималась тем, что редактировала раздел в журнале Parade, умела решала логические парадоксы, автор нескольких книг и ей было написано несколько пьес. В журнале она отвечает на вопросы читателей журнала. Иногда её ответы бывают спорными, и даже есть сайт для критики её ответов. Поступила в университет Вашингтона, но не окончила его, чтобы оказывать помощь семье в бизнесе.

Шкала Стэнфорд – Бине измеряет уровень IQ, а Мега-тест измеряет отклонение IQ от среднего уровня.

Уровень интеллекта Мэрилин вос Савант 228 по шкале Стэнфорд – Бине соответствует отклонению IQ 188, а отклонение IQ 186 соответствует уровню 224.

Последний рекордсмен книги Гиннесса, кореец Ким Ун Ён, продемонстрировал успехи в математике и иностранных языках, и мог решать задачи на скорость в он лайн, но никаких открытий и достижения для науки не сделал.

В 1990 году Книга Гиннесса прекратила включать IQ-чемпионов в свои издания, так как тесты давали различные результаты и были разными, по официальному объяснению.

Да иногда могут быть такие результаты при особенностях в развитии, но это скорее исключение, чем правило.

Более 150 встречается у лиц, награжденных Нобелевской премией, конечно, не у всех.

Более 140 – может быть у учёных, совершающих открытия.

Выше 121 – легко и успешно учатся, при равенстве других факторов, конечно. Легко строят стратегии. 6 % населения.

111 – 120 – любят знания, хотят постоянно развиваться. Нацелены на достижения. 12 % населения.

Средним признают уровень от 90 – до 110. 50 % населения.

101-110 – у 25 % населения.

91-100 – у 25 % населения.

90-70 – пограничный уровень, не "диагностичный".

То есть:

71-80 – примерно "средние" оценки в школе. При условии, что учёба была нужна.

81-90 – чаще не поступают в университет. При условии, что учёба была нужна, не было каких-либо обстоятельств.

Возможность выполнять практическую работу, без сложной умственной нагрузки лучше в привычной обстановке. Без авралов, стрессов, принятия ответственного решения. 12, 8 % населения.

50-70 – легкий умственный дефицит. Простые предложения. При таком уровне невозможны сложные мысли, абстракции. Могут выполнять простую работу. 7 % населения.

50-30 – средний умственный дефицит. Речь в виде простых слов. Могут после специального обучения себя обслуживать. 2% населения.

менее 30 – глубокий умственный дефицит. Отдельные звуки. Нуждаются в постоянном уходе. Обучение практически невозможно. 0,2% населения.

Не является постоянной величиной, зависит от возраста, обучения, состояния утомления, сконцентрированности.

Связь с какими-то другими показателями психики всегда оспаривается, кроме значений ниже 70 баллов, где устанавливаются заметные различия, но и для них имеется окно в 20 баллов, то есть эта та точность, в коридоре которой существуют более схожие характеристики (кластеры)