Путь к успеху: результативные методы мотивации - страница 2

В индивидуальном мотивационном маршруте и в системе занятий поводом для такого анализа является «Поляна раздумий».

Цель индивидуального мотивационного маршрута (ИММ): организация рефлексивного самоанализа самодетерминации учебной деятельности у обучающихся 1—4 классов.

Задачи:

– Предоставить ученикам возможность проявления своей активности в обозначении своей школьной дороги, а также содержательных «остановок» на этой дороге.

– Предоставить ученикам возможность выбора предложенных способов решения имеющихся задач и проявления активности в поиске самостоятельных способов для их решения.

– Предоставить ученикам возможность отрефлексировать процесс и результат деятельности.

– Помочь ученикам осознать влияние активности в решении задач на успех в школе.

ИММ представлен сначала отдельно, чтобы читатель смог увидеть его и в случае необходимости только для повышения мотивации мог использовать как самостоятельную технологию. (Надо сказать, что если даже отдельно брать построение ИММ, то это дело не одного занятия. Здесь нельзя проскакивать какие – то моменты, иначе технология не сработает. Я детально расскажу об этой технологии повышения внутренней мотивации, потому что она является основой успешной работы по преодолению проблем в обучении учеников начальной школы. Затем покажу, как логично «вплетала» ИММ в занятия и каким образом мы в течение всех занятий обращаемся к нему.

Вот мы снова вместе. Психолог- это тот человек, который помогает ребятам чувствовать себя хорошо в разных моментах жизни. Давайте вспомним (придумаем) правила работы у психолога. (Вспоминая правила, делаем это за столом).

Расскажите, как прошло ваше лето: удалось ли вам познакомиться с новыми ребятами. Вспомните, как происходило знакомство и расскажите друг другу. (Лежим на ковриках). А среди ваших знакомых не было мальчиков с именем Егорка? А вот собачка однажды увидела на пригорке 33 Егорки и она стала считать: Раз на горке, на пригорке стоят 33 Егорки (вдох и считать на вдохе столько Егорок, сколько получится) Раз Егорка, два Егорка…… Кто еще попробует с собачкой посчитать, сколько Егорок он сможет насчитать?

Встречались ли среди новых знакомых люди, не похожие на вас самих? Что в них было необычного?

Была ли у вас возможность поделиться своими чувствами? С кем вы делились? Как вы это делали?

Принимали ли вы участие в каком- то общем деле (рыбалка, поход, приготовление пищи, сбор ягод, фруктов, работа на огороде?)

Закончилось лето и вот мы встретились в школе. (сидим за столами)

Скажите, а зачем, с какой целью вы пришли в школу? Подумайте об этом, а я предложу вам послушать разговор мальчиков про школу. Подумайте, пожалуйста, кто из них прав и выскажите свое мнение. (Предлагается методика исследования мотивации учения у первоклассников М.Р.Гинзбург) /4/ (методика работает для детей любой параллели начальной школы. Для третьеклассников и четвероклассников это как приглашение к размышлению.)

Какая лично у вас цель в школе?

Слепите, нарисуйте на небольшом листе бумаги, постройте из лего, сконструируйте свою цель из «репейников», затем я её сфотографирую и распечатку мы поместим на ваш листочек, где будет отображена ваша школьная дорога. (Если дети конструировали, то все это фотографируется, фото распечатываются и дети приклеивают эти фотографии (или рисунки) на правую сторону развернутого альбомного листа, вверх (берется альбомный лист со скрепочками в середине, скрепочки убираются и вот эти листы используются: на 1 ребёнка 2 листа, соединенные между собой.