Путь к успеху: результативные методы мотивации - страница 5

После того, как ребёнок нарисовал победу над трудностями, приклеил дерево, ему нужно предложить построить «министерство каникул»: предлагаем ребёнку заготовку дома, состоящую из 22 блоков.

В течение 22 дней ребёнку нужно закрасить эти блоки, за каждый день по одному блоку. Закрасить блок разрешается только тогда, когда ребёнок выполнил все д.з за день по всем предметам, на уроках работал и каким-то образом справлялся с теми трудностями, которые были. Осуществлять проверку д.з. и классной работы (наличие). После того, как ребёнок построит «министерство», нужно будет дать ему крышу от этого здания, на которой будет написано «Молодец» или «Умница» в зависимости от пола ребёнка. Задача ученика- приклеить её к зданию и раскрасить.

После посторойки ребёнком «Министерства каникул» предложить ему поиграть в игру, в которую он ещё не играл, либо предложить игру на выбор, если они все известны.

Тролль готов пропустить дальше идти по школьной дороге, если ребёнок посетит полянку раздумий:

(Особенно ценна для тех для тех, у кого низкий уровень активности)

вопросы:

1. Какие эмоции ты сейчас испытываешь? Почему?

2. Какие мысли возникают по ходу продвижения по дороге?

3. У тебя достаточно внутренних ресурсов для того, чтобы быть активнее. Что мешает тебе делать?

4. Что бы ты чувствовал, если бы реализовал свои ресурсы, дал бы себе возможность стать активнее в преодолении школьных трудностей?

5.Ты понимаешь, что ты нам очень дорог и ты не один, есть люди, которые готовы прийти на помощь. Знаешь ли ты, к кому можно обратиться за помощью в решении школьных трудностей, если захочешь эту поддержку принять?

Не всем детям слово ресурсы может быть понятно. Сказать на доступном для детей языке, не меняя смысл. У меня даже первоклассники понимали.

3. Постройка здания- дело длительное. Одновременно с выполнением этого задания предложить ребёнку нарисовать около своей дороги озеро удивления, в которое он будет запускать лебедей, а именно: если в учебнике (любой предмет) он увидел что- то удивительное или что-то, что нужно узнать (например, задача: воробей в минуту совершает …. Взмахов крыльями, а колибри столько….Если ребёнок не знает, кто такая колибри, он приносит психологу учебник, где написана эта задача и картинку колибри, которую нашёл в интернете или книге и описание, что это за птица). Или он просто говорит, что нравится на уроках или какой урок нравится. За 1 такое выполненное задание педагог-психолог в это озеро ставит ребёнку печать в виде лебедя. В озере должно плавать 5 лебедей. Если ребёнок нашёл это за один день- не возбраняется.

Кроме этого, около дороги ребёнка должно появиться 5 розочек или 5 сов (какие детские печати есть): что нравится в школе кроме уроков. (Дети говорят, что перемена, столовая, занятия психолога, больше им сложно вспомнить. Тогда спросить их: «А само здание школы тебе нравится? А оформление кабинета? А праздники?» тогда дети еще вспоминают то, что им нравится в школе.)

Для того, чтобы ребёнок снова и снова чувствовал свою причастность к своей учебе, чтобы понял, что его мнение важно, чтобы развивал свою мотивацию, мы вновь даём ему выбор, предлагая показать, куда ставить ту или иную печать. Но ставит её педагог- психолог. Ребёнок должен видеть ведущую роль взрослого.

5 лебедей и 5 розочек дают ребёнку право получить золотой ключик к сокровищам: ребёнку предлагается 3 коробочки (сундука сокровищ), ученик может выбрать одну из них, взять там 1 любой предмет, который есть. Ключик он отдаёт педагогу- психологу обратно.