Существует сильные формирующие и развивающие стимулы в обучении (шире в образовании), воздействующие на потенциал, который при научении высвобождается в человеке, также они обеспечивают индивидуально-коллективное развитие в целом. Однако в последние годы эта тенденция постепенно исчезает в результате чрезмерного внимания к внешним цифровым аспектам обучения, которое, по-сути теперь, осуществляется в любом месте и в любое время.
Фактически, то, что было одним из самых сложных сторон образования (достичь максимального объема знаний и разнообразных умений, которые учащийся способен применять) всегда вызывало сложности из-за его ограниченных возможностей учащихся в стенах класса, особенно для тех, кто не имел дополнительного доступа к освоения всего многообразия действительности в своей жизни.
Это обусловлено тем, что от людей (и это начинается уже в школе) стали требовать постоянного обновления учебно-организационного багажа и пригодности к обучению независимо от того, что и как предлагается в обучении учителем. В результате возникла, не заложенная в школе, социально-личностная необходимость непрерывного изучения (вне школы) различных знаний и умений, компетенций и учебных действий, освоения новых видов познавательной деятельности.
При такой тенденции уже через поколение обучение и образование людей всех возрастов будут выглядеть совсем иначе.
– По мере изменения экономики и общества образование людей всех возрастов практически станет обязательном и на формальном, и на неформальном уровне.
– При этом оно должно будет выйти далеко за рамки стационарного обучения и осуществляться (мобильно и гибко) на протяжении всей жизни для выживания в постоянно меняющихся условиях.
– В связи с расширением индивидуально-групповых форм деятельности особое внимание станет уделяться (даже в школе) выстраиванию образовательного разнообразия, которое уже сейчас усиливается.
– Развивающиеся возможности для смены видов деятельности и переквалификации будут связаны с более широкой гаммой модульного образования, способного меняться в зависимости от новых ситуаций.
Сегодня образование на всех уровнях уже начинает становиться преобразователем, поэтому важно прислушиваться и адаптироваться к изменениям в социально-культурной сфере и в мире образования и труда, в технологической и экологической сфере, тогда оно начинает само переосмысливать себя как инструмент, который играет реформаторскую роль в преобразовании всего того, что его окружает.
В перспективе можно предвидеть ряд коренных изменений в образовании. Согласно некоторым прогнозам, продолжительность жизни человека совсем скоро может превысить сотню лет. Даже если такой радикальный рост продолжительности жизни человека оставить в стороне, тот факт, что для многих она уже увеличилась, еще раз подтверждает необходимость дальнейшего переосмысления вопроса о том, каким образом, в зависимости от жизненного периода должно реализовываться образование и какую его основу закладывать в школе.
В одном пространственно-временном контексте будут вместе жить четыре поколения – в истории такого никогда не было. Культурные представления о взрослости и зрелости будут подвергаться испытанию. Привычный образ жизни, наши отношения с работой и отдыхом соответственно претерпят изменения.
Уже сейчас общепризнано, что рабочие места и характер занятости могут кардинально меняться в течение трудовой жизни одного человека – яркое доказательство появление цифровой действительности и ИИ.
