Тетрадные описания психологических феноменов также часто встречаются и у классиков зарубежной психологии – у К. Г. Юнга, Г. Айзенка и др.
Фрагменты, то есть привлечение в тексте сравнительно больших частей из работ других ученых, также используются как структурирующие составляющие в изложении учебного курса.
Заключительное замечание о жанре данной книги. В последние годы вышло много интересных методологически ориентированных работ, предметом которых чаще выступает психология как дисциплина в целом и организация психологических исследований (Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии. – М., 2005; Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. – М., 2003; Корнилова Т. В., Смирнов С. А. Методологические основы психологии. – СПб., 2005; Лубовский Д. В. Введение в методологические основы психологии. – М., 2005; Панов В. И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. – М., 2004; Юревич А. В. Психология и методология. – М., 2005 и др.).
Если вышеотмеченный тип научных работ обозначить как один из компонентов триады методологического анализа, то вторым мог бы послужить типичный раздел диссертационных исследований и монографий («Состояние проблемы», «Методологический анализ состояния вопроса» и т. п.). Второй тип рефлексии ориентирован на детальное изучение отдельного, частного вопроса: его истории, состояния, особенности подходов в рамках разных научных направлений и т. п.
Настоящая работа является попыткой исследования и уточнения границ третьего компонента триады методологического анализа – локального, частного дисциплинарного методологического анализа. Его содержание может составлять учет частных аспектов становления научного знания в отдельной отрасли, в том числе историзма научного знания – не только как традиционное разделение на историю и современность, но как выделение инвариантов и его вариативно изменчивых составляющих. Сущность современной психологии труда в нашем понимании заключается не столько в ее историческом срезе, сколько в отражении актуальных связей структуры научной дисциплины, ее методологических оснований, понятийного аппарата с формой и содержанием социального заказа и запроса времени.
В. А. Толочек
Москва, 30.07.2007
Введение в современную психологию труда
Существует тонкий слой между тривиальностью и недоступным. Именно в этом слое и делается наука.
А. Н. Колмогоров
Название учебного пособия «Современная психология труда» ко многому обязывает. Очевидно, что актуальность дисциплины не ограничивается новыми эмпирическими данными, результатами недавних исследований, констатацией факта появления новых профессий, изменения социальной роли субъекта труда, его трудовых функций и т. п.
Современности научной дисциплины отвечают такие критерии, как ее высокая эвристичность в объяснении существующих и прогнозировании новых феноменов, возможности практического использования научных знаний в современных условиях, потенциал методов и методик, богатство языков описания явлений, гибкость науки, способность к интеграции и дифференциации со смежными дисциплинами в разных областях.
С актуальностью сопряжена и адекватная методологическая саморефлексия науки, видение ее исторической динамики, множества контекстов, в которые «погружены» непосредственные процессы, происходящие с объектом и предметом ее исследования в системе «субъект – объект».
