Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы - страница 8

Те же дети, получая хорошие оценки, объясняли это своими способностями, а получая плохие – отсутствием способностей.

В то же время дети, которых похвалили за приложенные старания, проявляли упорство на втором и на третьем тесте. Получая плохие оценки, они считали, что проявили недостаточно старания, и не связывали результаты со своими способностями.

Когда мы хвалилим детей, важно делать акцент не на их способностях, а на том, чего они смогли добиться.

Статья профессора Мюллер вышла под заголовком «Praise for intelligence can undermine children’s motivation» («Похвала за способности может подорвать мотивацию детей»).

Когда мы хвалим детей, важно не твердить им, что «они с этим справятся», а указывать на результат, которого им уже удалось добиться: «сегодня ты занимался целый час», «в этом месяце ты ни разу не опоздал и не пропустил занятия».

Так можно стимулировать их и вырастить из них людей, которые не побоятся браться за сложные задания.

Один из вопросов, который мне часто задают друзья: нужно ли ограничивать детям время использования телевизора, приставок (в последнее время – смартфонов)?

Согласно исследованию Министерства здравоохранения, труда и благосостояния Японии, ученики шестого класса в будние дни смотрят телевизор 2,2 часа (в выходные 2,4 часа). 1,1 часа (1,8 часа в выходные) они играют в компьютерные игры (схема 12).

Это довольно много, и беспокойство родителей можно понять.

Вредное влияние телевизора и игр волнует не только японцев. Газета Times в 2009 году издала спецвыпуск под заголовком «Телевизор гораздо опаснее для детей, чем можно было предположить». В нем описывалась связь между просмотром телевизора и ожирением. CNN также било тревогу: «Агрессивные игры приводят к проблемам в поведении детей» (2008 год).

Здесь снова важно понять, является ли связь между «телевидением и играми» и «развитием и учебой детей» причинно-следственной или корреляционной.

В каждом случае возможны оба варианта. Ожирение вызывается длительным сидением у телевизора (причинно-следственная связь) – или дети, ведущие малоподвижный образ жизни, который приводит к ожирению, любят проводить время перед телевизором (корреляционная связь).

Агрессивные игры вызывают у детей проблемы в поведении (причинно-следственная связь) – или дети, склонные к проблемному поведению, любят агрессивные компьютерные игры (корреляционная связь).

Итак, что показали исследования, которые выявляли причинно-следственную связь?

Эффект, оказываемый на детей телевизором и играми, не так велик, как было принято считать. Наоборот, профессор Мэтью Генкоу из университета Чикаго заключил, что дети, смотревшие в детстве телевизор, обладают высокими способностями к учебе^>(19). В одном из американских исследований были отмечены успехи детей, смотревших в дошкольном возрасте образовательную программу «Улица Сезам»^>(20).

То же самое можно сказать и об играх. Профессор Лоуренс Кутнер из Гарвардского университета доказывает, что игры необязательно приносят вред^>(21). Сложные игры с ролевыми элементами помогают школьникам старше 17 лет избавиться от стресса, стимулируют творческие способности и усидчивость. Даже если в играх есть агрессивные действия, дети не так глупы, чтобы повторять их в школе или на улице