Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом средствами музыки: пособие для учителя-дефектолога - страница 16

Некоторым детям из-за поражения одной или обеих рук трудно выполнять действия с предметами. В этих случаях взрослые помогают им. Это радует ребенка, привлекает его к дальнейшему участию в занятии.

Не все дети выполняют задания достаточно четко (зажимают платочек, прижимают к груди руки с флажками, переключаются вовремя на следующее движение, вовремя реагируют на музыку). Не показывая своего огорчения, просим повторить движение; заметив хоть малейшее улучшение, обязательно похвалим ребенка. Иногда это поощрение не за успех, а просто за желание, которое появилось у ребенка в процессе занятия. Можем ненавязчиво предложить свою помощь.

Фото 10. Дидактический материал готовим к занятию заблаговременно

Предметы, так же как и весь дидактический материал, готовим к занятию заблаговременно. Помещаем большую часть пособий на круг (выполненный из фанеры и окрашенный в голубой цвет) в центре зала (фото 10). Здесь могут находиться небольшие круги по числу учащихся, на которых дети с помощью музыки будут выкладывать цветы из лепестков (у каждого ребенка определенный цвет). Педагог проигрывает музыкальную фразу, дети слушают и определяют в ней сильные доли. Сколько их в мелодии, столько лепестков должно быть у каждого ребенка. Музыкальная фраза может, например, прозвучать не до конца, и тогда сильных долей, а следовательно, и лепестков, будет меньше. Можно выкладывать цветы вместе с пропеванием хорошо знакомой песни.

На этом круге находятся и шарики разной величины, с ними на занятии выполняют речевые упражнения или используют в одной из коррекционно-развивающих игр. Каждый шарик лежит на колечке, которое дети с сильным поражением кистей рук используют в упражнениях вместо мяча. Здесь же находятся легкие шарики для дыхательных упражнений. И наконец, пособия, различные по длине, толщине, высоте, форме, которые дети также выкладывают в определенной последовательности под музыку в зависимости от целей и задач коррекционных игр и упражнений.

При подборе пособий обязательно учитываются индивидуальные физические возможности ребенка. Изготавливаем их различной величины, толщины. Так, палочки к флажкам, султанчикам и другим предметам у нас 3 видов. В процессе работы по коррекции постепенно предлагаем флажки с более тонкой палочкой, таким образом развиваем кисти рук. Леночке легче держать флажок или султанчик с утолщенной палочкой, она его охватывает одним большим пальцем, все остальные пока без движения. И хотя педагоги и врачи разработали различные упражнения для кисти руки, девочке неудобно держать обыкновенный флажок, рука напряжена, а это затрудняет выполнение музыкально-ритмических движений.

Имеются мячи (различные по размеру и материалу), шарики, кубики, платочки, колокольчики, погремушки, хохломские ложки, обручи, шары.

Все эти предметы поднимают настроение у детей, делают занятия более интересными, разнообразными. Их мы используем в следующих упражнениях: «Упражнение с флажками» (муз. А. Гречанинова), «Упражнение с погремушкой», «Экосез» (муз. А. Жилина), «Передача платочка» (муз. Т. Ломовой), «Платочек» (русская народная мелодия, обработка Л. Ревицкого), «Упражнение с одним флажком» (польская народная мелодия), «Песенка с погремушками» (музыка и слова В. Антоновой, обработка И. Кишко), «Игра с колокольчиками» (муз. Н. Римского-Корсакова), «Пляска с султанчиками» (украинская народная мелодия, обработка М. Раухвергера), «Игра с бубном» (украинская народная мелодия), «Танец с колосьями» (муз. И. Дунаевского), «Упражнения с лентами» (муз. Т. Ломовой). Чтобы заинтересовать детей, мы при выполнении коррекционного упражнения вводим все новые предметы.