Например, дети первого года обучения могут акцентировать хлопком в ладоши концовки песен: «Улетела птичка – ай!» (короткий хлопок).
В танцах – притопом ногой: «Ну-ка, топ ногой! Ну-ка, топ другой!» Впоследствии можно задания усложнять. Так, в речевке знакомой песни дети выполняют три хлопка в последней строке:
Воробей с березы
На дорогу прыг.
Больше нет мороза:
«Чик – чи – рик».
В игре-упражнении с мячом дети передают его по кругу на акцент, который звучит в конце музыкальной фразы.
При движении, например в ходьбе, педагог сигналом бубна дает команду к различным построениям. Под четкие удары бубна дети маршируют друг за другом или разбегаются врассыпную по всей комнате. После небольшой паузы и акцентированного удара в бубен дети переключаются на бег. Можно предлагать детям различные задания: построение в колонну, в круг, в пары, бег врассыпную, смену ведущего и т. д.
Акцент, активизирующий детей, подготавливающий их к какому-либо виду деятельности, называется неожиданным. Он может использоваться как в упражнениях, так и в играх. Например, в игре «Цветы и пчелки» дети – «пчелки» «летают» по залу под веселую музыку, на неожиданный акцент (аккорд или сигнал на бубне) они занимают места на цветочках, которые разложены по всей площади зала (цветы могут быть выполнены из бумаги или картона, в ярких красках). Звучит спокойная музыка – дети отдыхают, присев на корточки. По сигналу «пчелки» покидают свои цветочки и продолжают летать.
В упражнении с мячами дети на акцент подбрасывают мяч вверх, под тихую, спокойную музыку выполняют небольшие покачивания из стороны в сторону.
По сигналу дети начинают многие игры на праздниках, развлечениях. Например, они считают: «1, 2, 3, 4, 5, можно начинать» – слышен удар в бубен (ребята собирают в корзинки грибочки, овощи, фрукты).
«1, 2, 3 – беги» – педагог выделяет акцент аккордом, и двое ребят бегут к противоположной стороне взять флажки (кто быстрее добежит).
В праздничной пляске дети акцентируют хлопками слова «да-да».
Мы немножко пошумели,
Не беда, да-да.
Ведь весною веселимся
Мы всегда, да-да.
Игра «Будь внимательным» требует от детей особого внимания и реакции на акцент. Дети стоят по кругу, под бодрую музыку начинают бежать друг за другом; с окончанием музыки останавливаются. Педагог выделяет акцентом аккорд на губной гармошке (два последовательных аккорда). Дети выполняют в соответствии с этим 1–2 прыжка. Такая игра доставляет им немало радости. Впоследствии ведущим может быть ребенок (губные гармошки при каждом новом ведущем заменяются).
Развитие понимания музыкального размера происходит при выполнении различных упражнений с предметами. Предметы как бы подсказывают детям, как более точно выполнить движения, когда сделать на него акцент.
Особое внимание требуется от детей в тех упражнениях, где движения поочередно меняются. Дети должны слышать и вступление, и акцентирование музыкальных фраз, и окончание музыки, так как общее выполнение зависит от внимания каждого участника.
Например, во вступлении к танцу они стоят парами друг за другом, в конце вступления (акцент) необходимо взяться за руки, повернуть голову так, чтобы увидеть друг друга, девочкам взяться за платьица свободной рукой, мальчикам положить руку на пояс и т. д.
В упражнении «Передача мяча» дети на акцент передают мяч над головой. Можно по сигналу пролезать в обруч, бежать к определенному предмету.
