Читать онлайн Александр Дорошенко - Пособие по физике, в двух частях

Часть 1

Введение.

Современная наука на начало третьего тысячелетия находится в состоянии своего глубочайшего кризиса. Особенно сильно он проявил себя в физической науке, потому что физическая наука в течение трех столетий занимала лидирующие позиции в общей сфере познания человечества. Современная физическая наука потеряла свои лидирующие позиции и почти полностью остановилась в своём развитии. Такое положение с самой, пожалуй, из прекраснейших и интереснейших наук невозможно обойти стороной, как невозможно от неё просто отказаться, тем более, отбросить её, как нечто отжившее, ненужное и бесполезное. Ведь, именно она, стремилась заглянуть за горизонты нашего познания обнаружить, найти, описать, объяснить и понять чудесное и неповторимое, как в самой природе, так и в человеке. Хотя современная физика не рассматривает и не затрагивает человека вследствие того, что его изучает некая другая наука, называемая биологией и имеющая самое непосредственное к нему отношение, физическая наука также рассматривает человека со стороны познания, считая его познающим. Человек как познающий, познавая природу вносит в сам процесс познание нечто, принадлежащее только ему. Но, как оказывается, человека изучают ещё и многие другие науки. К ним относятся: философия, психология, антропология, социология, медицина и другие науки. Если быть совсем точным, то человека изучают все существующие науки, и более того, именно в них и через них он представляется и появляется в неким определенном качестве, с некой одной вполне определенной стороны или же неких сторон, выбранных с той или иной целью их познания. Такое представление о человеке привело к тому, что его стали делить на части, выделять, присущие ему атрибуты, которые впоследствии составили не только некие его элементы, но были положены в основу изучения других наук о человеке. Более того, именно они стали составлять основы так называемых частных наук о человеке. Но более всесторонне и основательно человека изучает все – таки биологическая наука. В ней раскрывается вся материальность человека, в которой, вообще говоря, не идёт речи о его неких высших состояниях, составляющих и непосредственно связанных с его способностями к познанию, стремлению к знаниям, хотя некоторые из них, представлены в виде тех или иных разделов, а то и просто в виде самостоятельных наук. Эти способности, а также их изучение, объяснение, описание и представление принадлежат некой другой сфере знаний о человеке, называемой психологической наукой. Такая раздробленность человека приводит к подобной раздробленности и самого нашего познания, вследствие чего, оно начинает нести, а ещё и отражать в себе те же самые тенденции уже, и по отношению к самому нашему познанию. Именно поэтому и вследствие этого возникает кризис как самого человека, так и его познания, которое, с необходимостью, уже несёт в себе эту раздробленность, трансформируемую и на само человеческое познание, а также и на само его сознание. Именно она приводит к остановке в развитии, как самой науки, так, в частности, конкретных наук, а отсюда и физической науки. Этот кризис связан с многоликостью и бесконечной делимостью как самой науки, так и её конкретных видов на разделы, теорий, учения и т.д. Собрать эту раздельность и раздробленность, которая в современных науках представлена в виде неких самостоятельно существующих частей и кусков просто невозможно, да, и для осуществления этого нам просто не хватить ни сил, ни времени. Вот почему, особенно в настоящее время, мы наиболее остро ощущаем кризис науки, в том числе, кризис частных, конкретных наук.

В нашем учебном пособии мы будем говорить только о физической науке, о том, что она есть такое, как устроена, что изучает и познает, и как с помощью её мы осуществляем своё познание природы и окружающей нас реальности. Мы будем говорить ещё и о том, как и куда возможно её дальнейшее движение, развитие и изменение. Поэтому нам продеться говорить о многом, имеющемся в ней, и даже о том, что к ней, вроде бы и не относится, не имеет непосредственного отношения. Это многое будет в основном касаться самого понимания физической науки, основанного на понимании нами жизненного, живого опыта человеческого познания, а также, на тех, кто создавал и строил эту науку представляя, раскрывая и показывая нам своё понимание физической реальности, природы и человека, без осознания которого невозможно не только само наше познание, но и её дальнейшее развитие. Ведь именно человек познает, выступая как познающее, а потому, с необходимостью, представляет, моделирует, конструирует, объясняет и изучает окружающий его мир и природу. Но при этом, как оказывается, он познает ещё и самого себя.

Вследствие того, что в современном образовании и учебной литературе по физической науке вы не найдёте ничего такого, что позволило бы вам или же просто помогло бы понять, а быть может, просто дало бы вам некую возможность дальнейшего движения в собственном познании, в направлении изучения физической науки, мы решили написать учебное пособие и представить в нем не только физические предметы, объекты, методы и способы, имеющиеся в арсенале физической науки, но ещё и то, как тот или иной учёный и мыслитель стремился к познанию нашего мироздания, двигался к познанию природной реальности, под которой мы понимаем природу, окружающий нас мир и мир, в котором мы с вами живём.

Оказывается, что современная физика скорее является не физической наукой, а техникой, поэтому её изложение мы осуществим отдельно от физической науки, при этом покажем их некую взаимосвязь и нерасторжимое единство, а также и то, как мы пришли к их такому простому отождествлению. В настоящее время физическая наука почти полностью превратилась в технику. В этом легко убедиться, взяв любой учебник по физике или учебное пособие и самим обнаружить и убедиться в преобладающей в ней техничности, которая представлена в них в виде описания различных устройств, демонстрационных опытов, экспериментальных установок, а также результатов опытов и экспериментов уже на самой и с самой природой.

Далее, мы покажем, что кроме техники в ней преобладает ещё и математика, раскроем и расскажем, как происходила формализация, математизация и моделирование природы, а вместе с ней и самих природных реальностей, под которыми мы понимаем все то, что есть в природе, и даже то, что для нас является невидимым, незримым и несуществующим. Примером невидимого нам, но существующего, является тепло, которое мы не видим, но можем ощущать руками или телом – кожей. Другим примером являются радиоволны, которые мы также не видим, но говорить о том, что их нет или они просто не существуют будет просто неверно и неправильно.

Многие считают, что без математики физики просто нет и не существует. Её тем более нет, если нет объектов, видимых нами тел, которые описывает, изучает, объясняет и познает современная физическая наука. Мы же постараемся показать вам то, как осуществилась объективизация и переход к познанию объективного мира через познания природы, а отсюда и познание самого человека. Хотя конечно, основополагающим в нашем анализе природы будет являться, конечно, природа, а не человек. Но, где необходимо мы будем говорить о человеке, о том, кто непосредственно осуществляет само познание, а также и о том, как он это делал и из чего исходил в познании природы и самого себя.

Преобладание техники, а также излишняя математизация физической науки, привели к тому, что в настоящее время она превратилась и стала почти что математической наукой, к тому же ещё и направленной в сторону конструктивной, технической составляющей, что непосредственно отразилось как на самом нашем познании, так и на социальном мире, созданном человеком на основе такого познания природы. Такое положение физической науки особенно сильно сказывается на её преподавании и обучении подрастающего поколения. Именно такое её положение в преподавании и побудило нас к пересмотру физической науки с целью нахождения её места в общей структуре нашего познания, а также и современного образования. Интерес к физической науке, в настоящее время, полностью утрачен у современной молодёжи, вследствие её полной техничности и излишней заформализованности.

Мы постараемся в меру своих сил и возможностей излагать материал как можно проще, но не всегда, и вы в этом непосредственно убедитесь, у нас будет возможность – это сделать и осуществить. Но мы постоянно будем стремится к этому, а потому, постараемся излагать материал как можно подробнее и понятливее. При этом также будем указывать и расшифровывать наиболее сложные понятия, определения, формальные обороты научных теорий и основные идеи, которые приводили к её развитию, изменению наших представлений о физической реальности, а вместе с этим и самого нашего движении в познании, в постоянном стремлении и движении к познанию уже самих природных реальностей.

Следует указать, что в современном образовании, особенно в физической литературе и учебниках по физике преобладает не гуманитарная составляющая физических знаний, а чисто техническая, математическая и механическая составляющие, которые не способствуют, а также и не приводят к пониманию физической науки. Более того, часто тот или иной раздел физической науки или же теория, распространяются на всю физическую науку. Так, например, механика, составляющая только основу описания движения тел, была распространена на всю физику, что привело к её простому сведению к учению о движении, породило тем самым тотальность самого движения, вследствие чего движение стали описывать и изучать как некую всеобщность, существующую и в самой природе. Все наше познание, в таком случае, сводится только к познанию движения, которое, как оказывается, может быть очень легко математизировано и формализовано. Математизация описания движения привела к математизации самой природы, которая стала выражаться в простой постановки проблем и задач, в поиске их решения, которые и должны были привести нас к объяснению, описанию, пониманию и познанию уже самой природы, как природной реальности. Хотя при таком подходе к природе мы не можем говорить о её познании, потому что в таком представлении мы заменяем её некими моделями, конструктами, идеальными объектами или же просто представляем её в виде неких носителей, заменителей или же представителей. Все это привело к тому, что на смену анализа и познания природы пришло простое решение математических задач, но уже в физических обозначениях и размерностях, что полностью заполонило саму физическую науку. Особенно это касается современной физической науки. Отсюда последовала немедленная реакция на все это обучающихся, учащихся и студентов. Многие обучающиеся стали считать её математикой, отличающейся от последний, быть может, только своими обозначениями, величинами и мерами. Математизация привела к усложнению физической науки, а отсюда и к её непониманию, трудностям изучения, породив тем самым самое негативное отношение к ней самих обучающихся. Они стали считать её очень сложной наукой, а отсюда, бесполезной и просто ненужной. Все это привело к полному отторжению не только физических знаний, но и самой физической науки.