Пособие по физике, в двух частях - страница 12

Физика и будущее.

Приступая к изложению физической науки будущего, мы бы хотели указать на то, что эта глава, в основном, будет посвящена скорее современным представлениям и подходам к физической науке, а вследствие этого и к некой её будущности, будущему. Кроме этого, мы представим подходы, существующие в настоящее время в самом нашем познании, в нашем понимании природы, а также укажем на границы, в которых существует современная физическая наука. В этой главе мы расскажем о том какие возможны выходы из создавшегося положения в физической науке и какими путями их можно преодолеть.

Данная глава рассчитана в основном на тех, кто ещё не потерял интереса к физической науке, а ещё и на тех, кого заинтересовали наши идеи, которые, быть может, он захочется развить, прочитав только эту главу нашего учебного пособия. В современных учебных пособиях и учебниках по физике, вы не найдёте такого представления и подхода к физической науке, рассматриваемого с точки зрения описания её некого будущего. Во многих из них есть нечто подобное на то, что мы изложим далее и на то, о чем мы уже говорили выше. В них часто это оформляется в виде заключения или окончания, а иногда излагается во введении. Обычно это есть просто некое обращения автора или авторов к тем, кто пользуется каким – либо учебным пособием или учебником и мало касается самой сути, излагаем им или ими науки. Современные учебные пособия и учебники не несут в себе понимания основных идей физической науки, их сути, смысла и содержания, а, скорее, являются простым переписывание физической информации, в виде комбинирование разделов или же их простого перемещение их из одного пособия в другое, а также внесение в них более сложного математического аппарата или же часто просто сводят физику к математической науке. Все это, составляет так называемые изменения или новые подходы к обучению физической науки, через новые учебные пособия и учебные программы. Но они не способствуют пониманию самого изучаемого предмета, а тем более, его развитию, которое будут осуществлять уже ныне живущее поколение обучающихся. Поэтому обратимся к современному состоянию физической науки, отделяя от неё по мере возможности математику и технику.

В настоящее время физическая наука находится в состоянии своего глубочайшего кризиса и застоя, связанного с тем, что социальный, а в особенности технический фактор в мире стал преобладающий над природным, естественным фактором развития человеческого общества. Нас больше стал интересовать в настоящее время мир людей, а не мир природы. Вследствие этого сама наука перешла в лоно познания социального мира и социальных отношений, а также, к их изменению и развитию. Все это связано с тем, что развитие социального мира имеет некое первостепенное значение для человека и человечества вследствие того, что в нем есть развитые, развивающиеся и отсталые страны. Отсюда роль науки в современном мире стала не актуальной, перестала являться жизненно необходимой. Она ждёт своих изменений, некого прорыва в своём развитии, неких глобальных изменений и самого нашего познания. Новые подходы, существующие на настоящее время, сводится не к осознанию того, что изучено и что ещё необходимо познать, а, скорее всего, к введению в неё того, чего в ней ранее не было, чего в неё ещё не вводили или же просто не учитывали и отбрасывали. Так, в настоящее время, в материю вводят сознание, превращая её уже в некую сознательную материю. На этом строится представление, как о самом материальном мире, так и о природе, материя которых является уже сознательной, некой сознающей себя материей. Но если посмотреть на то, что нам даёт такое полагание сознания в материю, то, это вообще – то не объясняется, тем более, не позволяет понять, а не то, чтобы познать материю и природу уже как некую сознательную материю. Более того, сознательная материя отражает человеческое, то, что присуще людям и только им, а потому неясно появление в ней сознания, тем более проявление в лоне самой материальности мира и природных реальностей. Вследствие такого полагания, все наше познание сводится к познанию самого человека, а потому не касается познания самой природы и природных реальностей. Сознание часто заменяется на разум, выражается через него, а потому представляется не как сознательная, а уже как разумная материя. Но такое полагание требует к себе такого же подхода, какой мы используем при изучении и познании самой материи. Он состоит в том, что нам необходимо познать виды сознательной материи, её элементы, состав и строения, а затем ещё и процессы, происходящие с ней и само её поведение. Фатальность познания отражается на познании и самой сознательной материи, означающее, что познавать её нужно именно так как мы познавали саму материю. Это направление в современной науке привело к идеи торсионных полей, полей которые переносят только информацию, не осуществляя при этом переноса не только вещества, но и энергии. При их изучении используют старые математические методы с помощью, которых стремятся описать и изучить торсионные поля и, даже, используют для их описания, объяснения и познания теорию поля. Это направление одно из самых интереснейших в современной науке, хотя в нем больше вопросов, чем имеющихся ответов на решаемые в рамка этого представления проблем и вопросов. Торсионные поля позволяют несколько по – иному понять работу человеческого сознания, рассматривать его в зависимости от материи, рождаемой из информационного торсионного поля. Мы не сможем показать и рассказать вам о всех возможностях такого подхода, но сама попытка, на наш взгляд, является наиболее плодотворной и интересной, хотя, укажем на это особо, математический аппарат, используемый в теории торсионных полей, пока остаётся старым, уже реализовавшим себя в физической науке.